小學低段英語口語表達能力的培養對策

尹學竹

摘 要：作為國際通用語言，英語的重要性在國際社會中已經日漸凸顯。特別是隨著我國對外開放格局的進一步深化，對于涉外型人才的要求自然也越來越高，尤其格外注重口語交際能力。因此，國家非常重視從小在英語課堂上教學中訓練學生的口語表達能力和交際能力。基于此，本文結合目前小學生低年級學生的口語表達現狀，提出了三個方面可行的教學對策。

關鍵詞：小學低段;英語;口語表達;對策

從小培養學生的語言能力，具有較高的實用價值，對于激發學生的語言表達潛力具有極其現實的作用。當前，部分小學英語教師的思想依然受應試教育的束縛，以考試成績為評判學生學習效果的唯一標準，在課堂上注重英語基礎知識的傳授和技能的訓練，而忽視了學生的口語表達能力。這違背了新課程對培養新時期英語人才的理念。基于上述現狀，筆者認為，小學英語教師應該加強對低段學生的口語表達能力培養的重視程度，積極探索趣味性的教學方法，充分調動起小學生的表達欲望，以達到在潛移默化中提升學生在交際中的英語語言表達能力。

一、教唱英語歌曲，同步培養學生的聽說能力

對于低段兒童來說，他們的課堂注意力集中時間較短，且不喜歡一板一眼的授課方式。英語教師如果對待高年級學生那樣“規規矩矩”地上課，是不會產生最大化的教學效益的。為此，筆者認為，小學英語教師可以試著轉變一下傳統的觀念，關注小學生在英語表達上的興趣點，在課堂上引入他們都喜歡聽的英文歌曲，吸引其課堂注意力，使其產生自主表達的意愿。如筆者曾給學生播放了《兩只老虎》這一歌曲，然后呈現出歌詞，讓學生重新進行填詞變成一首新的歌曲：

Cake and hamburger，cake and hamburger，yummy，yummy，yummy.

Egg and ice-cream，egg and ice-cream，yummy，yummy，yummy.

Cake，cake，brown，brown，brown.

Hamburger，hamburger，big，big，big.

Egg，egg，good，good，good.

Ice-cream， ice-cream，yummy，yummy，yummy.

學生在自己填詞的過程中，一方面鞏固了所學單詞，加強了記憶;另一方面在唱兒歌的過程中很好地鍛煉了語言表達能力，提升了課堂學習效率。

二、注重在不同教學內容中進行辯因判斷訓練，夯實發音基礎

小學階段的英語教學以口語交際為主。而口語最主要是對發音的訓練，尤其在說的過程中更注重聽的準確性，聽力對溝通和交流產生重要的影響，倘若聽錯就會誤解對方的意思，不小也鬧出笑話。因此，筆者讓認為，教師在口語教學過程中應該有意識地進行辨別發音訓練，具體來講，可以試著采用如下幾方面的措施。

第一，教師在課堂教學中盡量使用標準的英語授課，在此過程中，穿插著給學生提供一些聽的技巧和方法，并督促學生養成課下自主聽英語的好習慣。

第二，教師要有意識地運用多元化的方法優化聽力教學，如運用口訣配合法、說唱學語音法、對比強化法、畫圖注釋法及分析模仿法等。循序漸進的引導學生進行口語的訓練。

第三，組織課堂競賽，讓學生進行大聲朗讀，培養英語語感，提升表達的正確性。

三、加強對話互動，點燃學生表達激情

我們常說，“授之以魚不如授之以漁。”為了讓低段小學生能夠真正對語言表達感興趣，筆者注重在課堂上為他們提供多種不同的學習指導方法，使其能夠增強語言表達的自覺性，積極地參與到課堂活動，配合教師，主動與同學合作，從而高效地完成學習任務。

比如，教學“Where's the cat？”這一課的時候，筆者在整個教學過程綜合采用了看、聽、說、做、演等一系列的教學方法，來吸引學生與筆者進行互動，激發他們開口表達的欲望，逐漸幫助他們建立表達的自信。首先，筆者通過溫故知新的方式，指著課件中的熊貓圖片問學生：Whats this？ 引導學生完整地回答Its a panda.接著繼續問Is it a cat？學生回答：No， it isnt.然后分別蓋住龍、鳥等圖片，讓學生猜測，進行上述對話的練習。通過這種簡單的提問，營造了輕松的課堂氛圍，并在無形中讓學生復習了很多詞匯。隨后，筆者出示了三個不同顏色的袋子和貓的教學卡片，讓學生閉上眼睛，此時筆者將貓的教學卡片放入其中一個袋子中，并說到：Look， the cat is missing. Wheres the cat？ 大家知道這里的“Where”表示什么意思嗎？借此順勢引出了課題。然后給學生提供了一些貓可能存在的地方的場景，如in the yellow/green/red/bag等等。再知道學生通過玩游戲的方式學習本課句型，訓練語言表達能力。

綜上所述，小學階段的英語教學以聽說為主，學生口語表達能力的提升，需要教師在其中起到思維引領和學法指導的作用，充分貫徹新課程對英語口語教學的要求，靠自己的專業能力提升小學生的口語交際水平和表達能力。

參考文獻：

[1]林琴英.新課標下小學英語口語交際能力的培養研究[D].華中師范大學，2015.

[2]包海燕.小學中低年級學生英語口語輸出障礙的成因及對策[D].首都師范大學，2014.