因人設崗，提升學生的自主管理能力

詹利群

【摘要】在班級日常管理中，一支優秀的班干部隊伍，是班主任班級管理工作成敗的關鍵。而班級中孩子個性存在差異，所以班主任要因人設崗，各盡所能，揚長避短，提升他們的自主管理能力，最大限度地提高班級管理的效率。

【關鍵詞】班干部；因人設崗；自主管理

一個優秀的班集體，必須要有一批團結在班主任周圍，為班級和同學服務的班干部。班干部是班級的骨干力量和領導核心，是班主任的得力助手，是班級工作順利開展的保證。筆者在班級管理中，奉行“以人為本，因人設崗，以崗育人”的管理理念，尊重學生個性，通過“因人設崗”，指導班級管理，培養學生主動參與意識，盡可能多地給學生創造參與的機會，讓每一個成員擁有主人翁的自豪感和責任感，力求提升學生的自主管理能力。

一、了解學生的個性差異

每個學生都是一個獨立的精神世界，都有自己獨特的天性和潛能。教師必須尊重和適應學生之間的個體差異，深入了解每個學生的興趣、愛好、特長等，給予這種差異足夠的關注，針對每個學生的不同特點，采取針對性的管理手段。在班干部的選拔中，筆者將這種差異當作一種教育資源來開發，幫助學生發揮自己的優勢。

二、因人設崗，調動學生積極性

因人設崗，是根據學生不同的能力，設立某一崗位，或者調整現有崗位的責和權。教師可以根據學生的特征，設定一些特殊的崗位，讓每個班級成員都有主人翁意識，每個成員都為之付出努力。嘗試用“夸大優點，正面引導”的方式，讓學生找到屬于自己的位置，調動學生參與班級管理的積極性，為班集體建設貢獻自己的力量。

（一）因人派崗，幫學生找到合適的位置

1.“金屋管家”崗位

我們教室的一角，有一個小小的書架，每本書都有編號，分門別類擺放在上面。筆者打算在班里選個圖書管理員，每天負責書本的借閱記錄及整理。班里有個小石同學，特別喜歡看書，對書架上的書如數家珍，同學們都喊他“書蟲”。有一次，我們需要把這些書搬回圖書館去更換，他對筆者說：“老師，書架上少了一本曹文軒的《甜橙樹》。”隨后，同學們想起來，上周隔壁班的同學來借了一本書，還未歸還，我們都贊揚他的責任心以及對閱讀的執著。對于一個這么愛書的小男孩，筆者派他做了管理員，他也很享受這份崗位帶給他的快樂。

2.“360清潔衛士”崗位

小靜是一個特別愛干凈的孩子，她的課桌椅總是擦得干干凈凈，書本也擺的整整齊齊，眼里容不得一點亂。她還要求跟她同排的同學，必須把課桌椅排的筆直筆直。

班級衛生工作作為班級常規管理的考核內容之一，每天都需要值日生在短時間內認真完成。所以班里的衛生檢查員在每天早上早讀之前，在中自習之前負責檢查，監督班級的教室衛生和包干區衛生。如果檢查不符合衛生要求的，及時提醒該值日生進行整改。所以，擔任“360清潔衛士”，非小靜莫屬。

（二）因人設崗，給學生創造合適的位置

在《放牛班的春天》這部電影中，馬修老師面對一群難以管束的學生，組建了一個合唱團。他讓每個人唱一首自己最拿手的歌，然后按照低音，中音和高音將他們分組，年齡最小的佩皮諾因為不會唱歌，被委任為合唱團的副指揮；五音不全的科賓則成了譜架；皮埃尓因為嗓音獨特，特意為他安排了獨唱，每個孩子都是這個合唱團的獨一無二。在我們的身邊也有一些性格迥異的孩子，馬修老師的教育智慧值得我們去學習。針對班級的一些特殊情況，筆者為孩子們量身定制了一些小干部崗位，讓他們找到自己的存在價值，增強自信，突破自我。

1.“金牌講師”崗位

小苗同學有些社交障礙，她說話聲音很輕，害怕與人交往。她上課經常做小動作，沉浸在自己的的世界里。同學們都覺得她很怪，但是，看上去奇奇怪怪的她，卻有一個優勢，她的數學成績特別好。于是，筆者設了一個“數學輔導員”崗位，請她給同學們分析難題。剛開始，同學們說：“老師，她不行的，她都不愛說話，怎么講題？”但是，她第一次上臺講完題，同學們不約而同地鼓掌。那一瞬間，我們都被感動了。現在，每天她上臺給同學們講解一道題，同學們也常去請教她。筆者幫這個孩子找到了自己的“用武之地”，她每每露出燦爛的笑容，很是可愛。

2.“解憂雜貨員”崗位

小席同學喜歡看心理學方面的書籍，懂得一些心理學方面的知識，她的理想是做個心理學家。每當同學們有煩惱的時候，她都會主動當起小小咨詢師，與他們談心，化解他們的煩惱。小席家里有親人患有抑郁癥而去世，所以她便有了幫身邊的人任排憂解難的想法。雖然有時她可能只是一個傾訴的對象，但她有一種幫助同學排除煩惱的責任感。筆者為小席同學設了一個“解憂雜貨員”崗位，在同學遇到難處的時候，和她聊聊天，她幫同學們疏導心里的負面情緒。

教育的本質并非是本領的簡單告知，而是在于學習者心理潛能的喚醒。筆者的班里，每位學生都有自己的崗位，每個學生都是班級管理的參與者，各負其責，各盡所能。筆者讓學生學習自主管理，成為班級的主人，最大限度地發揮了他們的主觀能動性，不斷豐富經驗。這個過程中，學生獲得更好的成長，班級管理效率也獲得真正的提升。

參考文獻：

[1]劉翠玲.班級智慧管理經驗談[J].教育藝術，2018（06）.

[2]彭靖華.多元策略提高初中班級管理的效率[J].教育藝術，2018（07）.