小學美術教育創新思維培養的途徑探究

崔晶晶

摘 要：目前在新課改不斷推進的影響下，使小學美術教育工作在開展的過程中所需面對的要求也在增多，其中對學生創新思維的培養是美術教育中的重點內容之一。在小學美術教育中通過開發美術課程其所具備的價值來充分的激發學生創新思維能力，使學生美術素養得到提高的同時個人綜合素質能力也可以得到進一步發展。

關鍵詞：小學;美術教育;創新思維;培養

引言

小學美術作為素質教育中的組成部分之一，其在實際中對開發學生心智、培養學生審美、陶冶學生情操有著極為重要的作用。為此在小學美術教育中為了可以更好的對學生創新思維進行培養，則需要對其課程內容、教學模式、教學方法等進行全面的革新，從多元化的角度來開發學生的思維能力，從而在美術課程中可以通過視覺感官、動手繪畫等方面來全面的培養學生創新思維。

一、在小學美術教育中創新思維培養的作用分析

1、提高美術教育效果

優秀的創新思維能夠使學生在研究問題時保持較強的探究性與創造性，而這也是現今社會對人才所提出的部分要求。在小學美術教育中為了更好的挖掘出其學科所具備的價值，需要通過藝術語言、精神情感的層次來充分的開發學生創新思維，使學生能夠從多元化的角度來對學科有更為深刻的認識，從而充分的激發學生的創作能力，使小學美術教育的效果得到進一步提升。

2、提升學生素質能力

在小學美術教育中其教學方法具有靈活多變的特征，而這也為培養學生創新思維提供了良好的條件，美術所具備的意識形態有利于學生發散性思維的形成，這也使學生在美術課程中有更為廣闊的創造空間，學生在美術創作的過程中能夠充分的發揮出自身的想象，其可以良好的激發學生思維的活性，使學生在美術課程中更好的進行探索、發現及創造，使學生美術素養得到提高。同時在小學美術教育中作品的欣賞能夠提升學生的觀察能力，而這也可以幫助學生創新思維形成，學生在美術活動中能夠對各類意向進行利用、重組、創造，使學生綜合素質能力增強。

二、小學美術教育中培養學生創新思維的途徑分析

1、突出學生課堂主體位置

在小學美術教育中為了進一步的開發學生創新思維，則需要使課堂能夠突顯出學生的主體地位，以現代化教學的要求為基準尊重學生的興趣愛好，使學生在美術活動中能夠達到個性化發展的要求。在美術課堂中以學生為主體開展教育活動能夠為學生提供良好的創作空間，使學生在美術活動中彰顯出自身的個性，鼓勵其自主、獨立發展，此種美術課堂模式可以帶動學生的積極性，使其在教師的引導下更好的參與到美術創作過程中，以此來使學生充分的發揮出自身的想象力、創造力。

2、鼓勵學生發揮想象力

美術是小學生較為喜歡的課程之一，作為藝術類課程學生在美術課堂中可以自由的進行繪畫，在此過程中能夠滿足學生的的創作欲。而根據現代教育所提出的要求，在小學美術教育中，教師應重視對學生觀察、表達及創造能力的培養，從而使學生在會在美術課堂美術課堂中其創作思維得到良好的培養及提升。為此在教學活動中教師需要鼓勵學生進行自主學習，這樣可以避免在美術課課堂中理論知識傳授為學生帶來枯燥乏味的感覺，同時教師通過鼓勵學生發揮自我想象力來使其對想象及所見事物以繪畫的方式表現出來，這樣可以使學生對藝術有更為深刻的理解及感受，同時也可以在實踐的過程中使學生創新思維得到培養。

3、合力設計課堂教學內容

在小學美術教育中教學內容直接決定了課堂的走向，因此在教學內容的設計上需要結合教學大綱等進行合理的設計，同時還可以通過開展命題教育的方式來開發學生的創新思維，使學生依據命題內容充分發揮自我的想象力、創造力，在培養學生創新思維能力上有著良好的作用。例如，在上《你見過哪些飛機》這一課中，就在課堂上進行美術命題的教育，首先教師給學生展示一組各種各樣的飛機圖片，給予和飛機有關的視覺感受，然后給出飛機創作的命題，讓學生自主創新，把自己見過的飛機用畫畫表示出來。在美術課堂命題的教育下，有些學生對飛機的創作特別的新奇，每一位學生都有獨自對飛機形象的看法，把飛機的色彩變得五顏六色。在這一課的學習中，學生對飛機造型的創新能力有很大的提高，且學生探索知識的熱情也被激發，對飛機的熱愛導致學生想要更加深入的了解飛機，發展自己的畫畫能力。

4、加強與學生之間的交流

在培養學生創新能力的情況下需要及時的了解學生的實際情況及實際需求，因此應重視師生之間的交流對創新思維培養所產生的影響。在師生交流中，教師應鼓勵學生將所思所思所想表現出來，通過繪畫的方式展現到畫紙上，并且教師需要給予一定的鼓勵，這樣可以提升學生的自我認同感，使其更加積極的進行學習、探索及創新。例如，在《難忘夏天》這一課的教學中，先在課堂上和學生進行面對面的交流，了解學生對夏天的想法，然后提問學生在夏天是否有經歷一些難忘的事，了解學生的一些學習想法。在交流的過程中，有的學生會和我分享夏天的趣事，如和爸爸去河邊釣魚、去公園放風箏等，這時我就會給予學生一些創作的啟發，讓學生根據自己在夏天的體驗創新畫畫的思維，思考應該如何在畫畫中把難忘有趣的事情表達出來。由此可以看出在師生交流的過程中教師可以引導學生發散思維，使學生在思考的同時進行創新，從而對描述夏天有不一樣的學習想法。

三、結語

美術課程其藝術性可以對學生認知能力進行有效培養，而在此過程中通過合理的設置課程內容及教學形式，能夠對學生創新思維進行開發，其符合現今素質教育所提出的要求。對于上文所提出的培養學生創新思維能力的措施，可以針對小學美術教育的實際情況及課程需求來進行選用，以此來使小學美術教育可以更好的激發學生創新興趣、提高其創新能力。

參考文獻

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