淺談小班幼兒的童謠教學

殷潔

摘 要：幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。

關鍵詞：童謠;語言發展;淺顯易懂

童謠是由一代代人口耳相傳的，在兒童口中傳唱的，帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節和諧、形式簡短讀來瑯瑯上口的歌謠。早在嬰兒時期，童謠就開始進入孩子們的生活領域，不論是在母親懷抱里，還是在搖籃中，都會在溫馨的童謠陪伴中，度過快樂的幼年時光。可以說，童謠是人的一生里最早受到熏陶的啟蒙文學。它對于兒童知識面的擴大、能力的培養、情感的熏陶、美感的啟迪都有著潛移默化的作用。真可謂“童時習之，可以終身體認”。如何進行童謠教學，讓童謠真正走入孩子的生活呢？針對班級的童謠教學活動，我歸納了幾點。

一、選擇篇幅短小、淺顯易懂的童謠，提升了幼兒學童謠的興趣

如何針對小班幼兒開展好童謠教學活動，第一步就是要讓孩子喜歡聽童謠，而孩子是否喜歡欣賞童謠這就離不開內容的選材。本學期我們主要是選擇了一些內容淺顯易懂、篇幅短小的童謠，有《蟲蟲飛》、《小金魚》、《動物游戲》、《狗尾巴草》、等童謠，這些童謠有的幼兒平時聽爸爸媽媽念過，有的童謠幼兒已經會朗誦……在有了一定經驗的基礎上，孩子們的學習興趣就會提高了。如在學習《不要媽媽抱》的童謠時，由于內容貼近孩子生活，語句簡單富有節奏，孩子們對童謠中朗朗上口的語句很快就理解，跟念了幾遍以后就掌握了。

二、制作生動、形象的故事道具，幫助幼兒更好地記憶童謠

孩子們參與特色活動的興趣，很大程度受到道具的影響，生動形象的道具會大大吸引孩子們的眼球，也會提高特色活動開展的效果。所以我們兩位老師非常重視每次特色活動教具的制作，從而更好的激發孩子們學習童謠的愿望。如在開展特色活動《蟲蟲飛》時，我們結合主題有意識在教室內布置一個“美麗的花園”，其中有樹、花朵、草地等，還準備各種大小蝴蝶、蜜蜂、金龜子的頭飾。活動開始，讓幼兒戴上頭飾，自由地在花園里飛舞，幼兒感到很新奇有趣，每個孩子都情緒高漲非常投入。在教師的啟發下孩子們開心地念著：“蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到草地喝露水。蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到花園踢踢腿……”到了吃飯的時間孩子們還對著身邊的小伙伴念著《蟲蟲飛》的兒歌。由此可見在童謠教學中為幼兒創設與教學內容相適應的環境，例如視覺的、可操作表演的環境有助于孩子更好地學習、掌握童謠內容。

三、通過表演活動，增加了童謠學習的趣味性

在幼兒學習掌握童謠的基礎上，我們還開展了幼兒最喜歡的表演兒歌的活動，在表演的時候，孩子們間有了更多交流、接觸的機會，漸漸的增進了幼兒間的感情。比如：兒歌《不要媽媽抱》，孩子們通過學習、表演，知道要自己走，不要媽媽抱。鼓勵幼兒慢慢學會獨立。又如：在童謠《動物游戲》中，孩子們通過扮演兒歌中的各種動物角色，既增加了同伴間的互動，又使童謠的學習更富有趣味性。

四、豐富了詞匯量，提高了幼兒的語言表達能力

孩子們剛來上幼兒園的時候，有的孩子說話時只會說簡單的字詞;有的孩子的普通話發音不標準，只會說家鄉話;還有的孩子根本不愿意開口和我們交流……但是通過一個學期的特色活動的開展，現在我們班每個孩子的語言表達能力都有了很大的進步。

如在學習童謠《小金魚》時，我們重點讓幼兒學習新的詞語：孤孤單單，以及動詞“游來游去”等，孩子們通過學習掌握了許多新的詞匯，詞匯量的積累對于孩子語言表述能力的提高起著很大的作用。活動中我們還對于個別字詞發音不準的，及時提出、糾正，從每一個細節入手提高了幼兒的普通話水平和語言表達能力。

五、充分利用語言區角，將童謠融入游戲之中

綱要中指出的：“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”而幼兒又喜歡游戲活動，所以本學期我們還將特色活動中所學到的童謠滲透到區角游戲中，在語言區中提供一些簡單的小道具，鼓勵幼兒通過玩玩、說說，進一步鞏固對已學過的童謠的掌握。

六、整合活動環節的設計環節，將童謠融入集體教學

童謠在學習活動環節中的適當整合對活動有著重要的推動作用。比如，在導入環節中使用童謠，由于童謠本身音韻和諧、內容淺顯、生動形象，能有效抓住幼兒的聽覺、視覺感官。因此在活動導人環節中運用童謠，能夠將幼兒的注意力集中到教師預設的問題情境中來，從而激發幼兒對活動的興趣。還可在活動主要環節運用游戲性的童謠可以將幼兒帶人游戲情境之中，進一步激發幼兒注意力，起到保持幼兒活動興趣的作用。例如：在數學活動“按數取物”中，將童謠《五指歌》“1、2、3、4、5，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有××個。”以游戲的形式融入，讓幼兒一邊念童謠一邊按教師出示的數字或口令數字拿相應數量的“小松鼠”。由于教師口令和出示的數字在不斷變化，因此幼兒會不厭其煩地進行操作，較好地保持了活動的興趣。

通過童謠教學活動的開展，孩子們真的進步了很多，漸漸的從一開始喜歡欣賞童謠，到慢慢地愿意開口念童謠，現在還能參與童謠的表演，看著孩子們點點滴滴的進步，也讓我們更有信心了，所以在今后的時間里，我們也將根據幼兒的年齡特點、身心發展、興趣需要、語言發展情況等方面出發，真正將把童謠教學活動開展的更有特色，讓孩子們在活動中獲得更大的收獲。