小學高年級數學趣味性教學的策略探究

高紅梅

【摘 要】教育問題一直是我國十分重視的問題，并且隨著我國教育改革的不斷創新和跟進，小學教育也逐漸有了新的要求。在當前的小學教育階段，孩子的心智和思想還不夠成熟，對學習的專注力不足，這就需要老師們通過趣味學習的方法來吸引小學生的注意力，引起學生對于學習的興趣。由于數學教學對于小學生來說比較抽象和概念，通過常規的灌輸思想很難起到很好的數學教學的作用。因此，在當前的小學高年級的數學教學中，我們就需要通過提升課堂教學的趣味性，引起小學生對于數學學習的興趣，從而達到預期的教學目的。

【關鍵詞】小學高年級;數學趣味教學;策略探究

一、概述

在小學的高年級階段，學生的思維、心智等方面還處于一個培養的階段，對于事物的理解能力有限，不能很好地去理解抽象意義的東西，同時自制力也比較差。而小學的數學教學對于小學生而言，還比較抽象，學生學起來存在一定的難度，不容易產生學習興趣。因此，在進行小學數學教學時，教師應當積極尋求科學的趣味性教學方法，幫助小學生進行數學思維模式的培養，激發學生的數學學習興趣以及學習的主動性，從而達到小學數學教育事半功倍的效果。

二、小學高年級數學趣味教學的策略

（一）充分利用當前先進的科學技術

隨著當前電子信息化以及多媒體的迅速發展，我們可以在實際的小學數學課堂的教學與提問中融入這些多媒體的科技設備，提升小學數學課堂的教育效率。在傳統的小學課堂教育中，課堂提問往往會受限于課本上的知識和內容，教師在提問時往往也是盡量從課本上尋找問題。但隨著電子信息技術以及多媒體的發展，教師就可以將一些具有思考性的問題以及多元化的問題通過多媒體設備展現出來，這不但減少了進行提問或者書寫問題的時間，還可以利用先進的設備進行有趣的問題展示。與此同時，在傳統的數學課堂提問中，很多情況下都是由教師選取問題，學生進行回答。但在新媒體的運用下，課堂提問可以更加多元化，教師可以利用多媒體設備將問題以及原理進行展示，讓學生可以更加注重思考的過程，激發學生對數學課程學習的興趣，以此來提高小學生在數學課堂中的互動性。

（二）積極轉變與尋求有趣的教學形式

在小學教育階段，傳統的教學模式很難激發小學高年級學生的學習興趣，想要引起學生對于數學學習的興趣，就需要融入更多有趣的形式在當前的數學課堂的教學之中，寓教于樂，將游戲與比賽與實際的課堂教學相互結合。在實際的教學過程中，我們可以通過以下幾個方面來實現。

1.將游戲融入小學數學教學

相較于傳統的灌輸方法來進行教學，小學生對于游戲教學更加感興趣。在進行教學的過程中，可以適當融入一些游戲的元素，將枯燥的數學原理以及算數與游戲相互結合，從而達到提升課堂教學趣味性的目的。例如，在進行乘除法的教學時，教師就可以通過分組的形式來進行游戲。讓每個組的小學生按照順序進行乘法的運算，答錯的同學可以通過唱歌或者背書的形式來進行懲罰，從而提升數學課堂的趣味性，更加容易讓高年級小學生融入課堂的教學之中。

2.將比賽融入小學數學教學

小學階段的學生往往有著比較強的好勝心，教師可以通過將比賽融入課堂的方式來提升小學生學習數學的積極性以及數學課堂教學的趣味性。在實際的運用過程中，我們可以按照座位的順序，將小學生分為幾組來進行數學比賽。通過出一些數學題目，讓學生用舉手搶答的方式來進行數學問題的回答，回答正確的隊伍可以獲得一分，最后獲勝的隊伍可以得到相應的獎勵和稱號。這樣我們就可以在數學的教學中，激發起學生們的好勝心和興趣，讓學生們能夠自主地學習數學，提升小學高年級數學教學的水平。

3.采用道具法促使數學教學更加直觀

為了更好地提升小學數學課堂教學的趣味性，加深小學生對于數學課程的理解以及數學概念的認知，就需要教師利用道具法來加以實現。例如，在進行比較難以理解的時間的教學時，教師就可以通過身邊的鐘表等道具來進行輔助的說明，幫助小學生理解時間的概念。在進行倍數、長度等概念的教學時，教師可以通過相應的道具來進行演示，直觀地展示給學生，讓學生充分地認知和了解數學的概念，在提升數學課堂教學趣味性的同時，還提高了小學數學課堂教學的水準和效率。

三、利用課外活動的形式來提升數學課堂的趣味性

針對小學教育階段的學生數學教學來說，我們可以充分的利用學生們的好奇心來進行數學課外活動的教學。例如，我們在進行圓的教學時，就可以組織學生進行課外畫圓的活動來進行教學，通過學生實地的操作和活動，來提升學生對于圓的理解，同時還提高了數學課教學的趣味性。

四、結語

綜上所述，小學教育階段的數學教學應當以激發學生的學習興趣，培養學生的數學學習思維為主要的目的。在這個階段中，我們可以通過將游戲、比賽等形式融入到當前的數學教學中，積極開展豐富的課外活動，利用當前的科學技術，來提升現階段數學課堂教學的趣味性。

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