高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考

劉又源

摘 要：在高中階段語文教學(xué)過程中，高效的語文閱讀教學(xué)是非常重要的。因此，在高中語文教學(xué)當中，實施閱讀教學(xué)，為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。這是高中語文教學(xué)的一大難點。有效解決這一問題，讓學(xué)生擁有更強的思維能力和語言運用能力，從根本上提高學(xué)生的閱讀效率，并給學(xué)生更深刻的體會。高中階段學(xué)生如果沒有最基礎(chǔ)的閱讀能力，將會在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過程中，遇到許多困難，無法提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教育過程中，更加重視學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)。近幾年來的教學(xué)改革，也能夠看出語言能力的重要性。在語文教學(xué)中，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的語文能力，可以靈活的運用語言能力，這是高中語文學(xué)習(xí)難度提升的一種表現(xiàn)。因而，得到了廣大師生的關(guān)注，為了能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)狀況，各個學(xué)校都加強了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備文學(xué)邏輯思維能力，并且以閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力。

一、中語文教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生沒有進行深層次的閱讀

高中階段的教師對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都有著相近的教學(xué)方式。學(xué)生的閱讀教學(xué)需要有大量的時間和精力作為依靠，并且整體教學(xué)效果見效略慢。因此，需要學(xué)生進行長時間的積累和理解，這樣學(xué)生才能夠獲取更好的閱讀能力。學(xué)生的閱讀教學(xué)必須在思想上由淺入深，當前絕大部分的學(xué)生在閱讀文章過程中思路較淺。這種現(xiàn)象達不到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的需求，學(xué)生對于一些內(nèi)涵深厚的文章很難理解。在長久的學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距逐漸加大，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當中陷入被動的局面。

（二）學(xué)生的閱讀教學(xué)沒有明確方向

當前高中并沒有對學(xué)生的語文教學(xué)，有太多明確的目標，同時也偏離了語文教學(xué)的真正目標。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以得到實用性的知識，總是課本當中的知識教學(xué)，從而忽略了學(xué)生由課外閱讀以及生活當中獲取知識。教學(xué)都是以應(yīng)試為中心，為了讓學(xué)生能夠取得更高的分數(shù)，這種教學(xué)方式從表面上看效果直接，可以讓學(xué)生迅速獲取較高的分數(shù)。但是，教學(xué)與實際生活沒有太多關(guān)聯(lián)，這對于學(xué)生的閱讀以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并沒有太多用處。枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，降低學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當中的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中依賴性較為嚴重

在語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，可以讓學(xué)生的整體閱讀水平得到快速提高。還能夠幫助學(xué)生，有效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。近幾年來許多高中，并不重視學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，所采用的教學(xué)方式和思想止步不前。這在一定程度上制約了學(xué)生獨立閱讀能力的提高，讓學(xué)生對閱讀失去興趣。這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一種阻礙，也影響了學(xué)生的個人成長。

二、高中語文閱讀教學(xué)的策略分析

（一）教學(xué)中提升學(xué)生閱讀的思維深度

當前學(xué)生的閱讀只是停留在初讀的水平，教師只是要求學(xué)生能夠通過文章閱讀了解字面意思，了解文章的作者中心思想寫作，意圖等。這種閱讀不能夠讓學(xué)生深入的對文章進行思考進行剖析。因而高中語文學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人能力，加強對文章思維的深度以及深入思考和分析。在教學(xué)過程中，教師可以采用批判性的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠了解文章的思想精髓。讓學(xué)生不能夠只是順應(yīng)作者的思路，將文章思想一筆帶過。語文教師可以根據(jù)相關(guān)的課件、視頻，借助先進的信息教學(xué)手段，通過多種方式和途徑進行閱讀教學(xué)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生眼界開闊。通過對文章的細致分析講解，讓學(xué)生了解語言表達方式和表現(xiàn)藝術(shù)，提高學(xué)生文字鑒賞能力和文化素養(yǎng)。有效提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生對文章有更深刻的理解，讓學(xué)生可以通過創(chuàng)造性的眼光去分析作者思想，讓整個課堂變得更活躍高效。

（二）教學(xué)中有效突破語文閱讀教學(xué)的整體格局

目前高中語文閱讀教學(xué)的方式相對比較陳舊，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)對這種知識獲取形式產(chǎn)生了一些厭倦情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很難被激發(fā)出來。因此，應(yīng)該突破當前的這種閱讀教學(xué)格局，從根本上解決學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的問題。語文教師就需要對教學(xué)方法進行一定的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本當中的文章的過程中，將一些學(xué)生感興趣的文章內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加積極的進行閱讀。學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)效率之間有很大的聯(lián)系，學(xué)生擁有濃厚的閱讀興趣，能夠給自己提供更多的學(xué)習(xí)動力，參與到閱讀學(xué)習(xí)中。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓學(xué)生有更多的精力進行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的閱讀能力得到提升。

（三）教學(xué)中應(yīng)該重視閱讀基礎(chǔ)的積累

當前的高考對于學(xué)生的基礎(chǔ)考核也有一定的要求。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，了解基礎(chǔ)知識對閱讀的重要性。在日常生活中，使學(xué)生能夠有更多的基礎(chǔ)積累。在長久的積累過程中，提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，語文的基礎(chǔ)知識，需要學(xué)生具備一定的技能力。讓學(xué)生尋找適合自己的記憶方法，讓學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

總之，高中語文閱讀教學(xué)過程中，就存在著許多不足之處。在教學(xué)中，教師需要營造輕松自由的教學(xué)氛圍，明確教學(xué)方式和教學(xué)方向。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層次內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解語文閱讀的魅力，掌握閱讀方式。與學(xué)生進行積極的交流，讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語文水平得到穩(wěn)步提高。

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