互動教學在初中語文教學中的應用分析

王艷

【摘要】互動教學是指教師與學生之間的溝通交流，學生是教學中的主體，教師不能忽視學生的重要地位，應該通過互動的方式引導他們集中注意力，將更多的精力投入到課堂學習中，同時也能使教師了解學生的學習情況，進行針對性的指導，優化教學過程，促進高效課堂的構建。初中語文教師在運用互動教學的過程中，應該始終堅持以學生為主體，營造活躍的課堂氛圍，充分運用現代化教學手段，重視總結評價和反思改進，從而取得良好的教學效果。

【關鍵詞】初中語文；互動教學；應用

在現代教育的過程中，教師越來越重視與學生的互動，這樣能夠更好地了解到此時學生的學習狀態，同時還能夠針對學生學習過程中存在的問題，及時對教學模式進行優化調整。在初中語文教學過程中，傳統的灌輸式教學模式比較單一，學生在學習中會覺得非?？菰餆o聊，不愿意參與課堂學習，這樣的課堂教學效果肯定不會很好。因此，初中語文教師應該在教學中積極探索研究，注重互動教學的有效應用，引導學生積極主動地投入到學習中，提高教學的效率。

一、以學生為教學主體，培養學習主動性

依據新課程理念的要求，學生在教學活動中應該是主體，實施語文教學的目標就是要提升學生的語文素養，促進他們更好的學習和發展。學生的學習過程，應該是根據知識框架體系進行合理的選擇和接受知識，實際上他們很多時候都渴望實現自主學習。教師應該充分認識到這一點，對他們的這種心理訴求加以鼓勵和支持，培養學生學習的主動性，這樣才能使他們獲得最大化的學習回報[1]?；泳褪请p方相互作用，并且產生對彼此積極有益改變的過程，初中語文教師在互動教學的時候，應該堅持以學生為主體，努力激發他們參與學習的興趣，使其積極主動地參與思考、交流，這樣才能真正實現課堂上的互動。例如，在部編版初中語文《春》這篇課文的教學中，教師就可以提出問題：“春天是萬物復蘇的季節，大家都喜歡春天嗎，都有什么具有代表性的景色？你眼中的春天是什么樣的？”之后鼓勵學生暢所欲言，將自己對春天的看法和感受盡情地表達出來，這樣學生就會自然而然地融入到學習中，與同學和教師進行交流互動，為課文的學習打下了良好的情感基礎。

二、提供開放平臺，營造活躍的課堂氛圍

互動教學非常注重教師與學生之間的互動，但是實際在課堂上卻很少真正貫徹落實這一理念，主要就是很多教師深受傳統教學模式的影響，很少為學生提供自我表達的空間，這樣自然也就無法實現師生之間的互動交流。即使有時候教師也會向學生提問，但學生害怕答錯會被老師批評或被同學嘲笑，所以不敢在課堂上進行互動，這是當前互動教學開展的一大障礙?；咏虒W的實施需要在良好的課堂氛圍下進行，教師在教學中應該為學生創設開放平臺，吸引學生積極地參與進來，這樣在互動學習中可以讓他們深刻感受語文學習的魅力，取得良好的教學效果[2]。例如，在《塞翁失馬》課文的教學中，教師就可以組織學生們開展一場辯論賽，辯論議題就是“塞翁失馬到底是福是禍？”學生先預習課文，對故事情節有個大概的認識，之后分為正方和反方進行辯論，搜集多樣的辯論材料依據，這樣整個課堂的氛圍就會一下子活躍起來，各組學生依次發表觀點，努力反駁對方的觀點，大家都爭得面紅耳赤，最后學生在辯論中對課文掌握得更加深刻，對故事的寓意也能輕松理解，從而獲得了很好的課堂效果。

三、充分運用現代化教學手段，創設豐富的學習環境

在當今信息化時代背景下，多媒體等現代化教學手段已經開始廣泛應用到了教學中，有效地豐富了教學手段。借助獨特的技術優勢，可以將教學內容以圖片、視頻、聲音等多種形式呈現出來，能夠創設豐富的學習環境，這對于調動學生的參與積極性，提高互動教學效果有著很大的促進作用。例如，在《紫藤蘿瀑布》課文的教學中，教師就可以借助多媒體設備播放紫藤蘿花海的圖片和視頻，學生們看到如此震撼的畫面，內心中激情波瀾，此時教師可以讓他們說一說自己的感受，討論一下作者是怎樣對紫藤蘿的樹和花進行描寫的，運用了哪些修辭手法。這樣一來，整個教學就在師生互動中展開，學生的主動學習意識增強，課堂質量也得到了保證。

四、重視總結評價，不斷反思改進

互動教學實際上是對學生的一種引導式教學，為了讓學生能真正地做到主動學習，教師運用的教學方式方法必須應該是學生能夠接受和歡迎的。因此，初中語文教師在每次教學之后，還要重視總結整個教學過程，做好課堂評價，反思自身教學中存在哪些問題和不足，有哪些好的地方值得繼續堅持運用，同時要注意吸收采納學生提出的反饋建議，從而進一步改進和完善教學模式，爭取下次教學中獲得更好的互動效果，促進教學質量和效率不斷提高。對互動教學進行研究完善的過程，也是提高教師專業教學能力的過程[3]。

五、結語

總之，互動式教學是一種新的教學模式，符合新課改的要求，更符合素質教育改革推行的實際需要。初中語文教師要在新課程理念的指導下，注重互動教學的合理運用，更多地與學生進行充分的溝通交流，提高學生參與學習的動力，在和諧活躍的環境下，促使教學朝著更高效的方向發展。

參考文獻：

[1]陳永琪.關于互動教學在初中語文教學中的應用分析[J].學周刊，2017（06）：56.

[2]林懿.初中語文教學中多元互動策略的應用探析[J].西部素質教育，2016（05）：122.

[3]于文靜.初中語文教學中互動教學問題探討[J].才智，2015（11）：9.