讓我們的數(shù)學課堂充滿活力

周璐璐

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0114-01

新課標下的數(shù)學課堂教學特色一直是我們一線教師不斷探索的課題，眾所周知學習是一種獨具個性的行為，可長期以來，傳統(tǒng)教育束縛了我們的思想，制約了學生的個性發(fā)展，讓他們?yōu)榱藢W而學，大部分教師往往過多地強調數(shù)學知識的本身，忽視了學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和形成，使我們的數(shù)學課堂缺乏創(chuàng)新力。所以作為教師，應當把課堂創(chuàng)設成為一個有利于張揚學生個性的“舞臺”，讓他們的個性在寬松愉悅氛圍中得到釋放，激發(fā)學生主動探索，積極主動地參與學習活動的熱情，讓我們的數(shù)學課堂充滿活力。

1.和諧的師生關系，把課堂還給學生

幾千年來，教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，而現(xiàn)今新課標要求：課堂上要形成新型的師生關系，在課堂上，教師與學生是平等的交流者。教師要把學生作為主體，堅持以學生為核心，讓學生真正成為課堂的主人，數(shù)學書讓學生自己瀏覽，數(shù)學問題讓學生自己來提，數(shù)學規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)學錯誤讓學生自己糾正。如在學習長方體體積一課，把學生自己動手解決問題作為重要的目標，發(fā)展學生的自主學習能力，一個問題的解決需要時間和空間，只有給學生留有較大的時間和空間，學生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。所以在把長方體的展開圖展現(xiàn)在學生面前時，我尊重他們，并留給學生充分的思考時間，這樣才能充分激發(fā)他們的思維。盡可能多的時間和空間留給學生，充分鼓勵他們多次嘗試長方體公式的推導過程，并對他們的自主探究精神給予肯定，從而增加他們成功的體驗。我想在數(shù)學課堂上惟有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為展示學生個性的舞臺。

2.趣實的課堂教學，將活力貫穿課堂

一節(jié)生動有趣的課堂，才能讓學生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要想讓創(chuàng)設的教學情境生動、有吸引力，就必須想學生所想，結合學生心理，聯(lián)系實際，讓數(shù)學生活化。從而讓學生學到有價值的數(shù)學。

2.1激趣導入，引出數(shù)學問題。

生活融入數(shù)學，讓學生體味數(shù)學的樂趣。實踐表明尋找與學生生活相關的實例，讓數(shù)學從生活中走來，有目的地將數(shù)學問題提煉出來，再將數(shù)學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。比如在學習《觀察物體》時，我首先讓學生觀察汽車行駛從遠到近的過程、實物置于教室中間讓學生從不同的角度來體會三視圖，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，同時我還讓學生現(xiàn)場表演從不同的角度來看同一個學生而得到的人像，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習《確定位置的方法》時我先讓學生說說自己在教室的位置后，再進行位置的數(shù)學游戲我說你猜，你猜一個位置是哪位同學，進而提出問題，引出課題。

2.2動手操作，自主發(fā)現(xiàn)問題。

兒童的智慧在其動手操作。比如在學習《長方體和正方體的表面展開圖》時，我讓學生拿出事先準備好的正方體或長方體，憑借自己的想法讓學生沿棱剪開、鋪平展成連在一起的平面，并鼓勵他們自己說想法，展示自學成果，在小組同學之間進行討論交流，真正達到在動手操作中學習知識的目的，提高學生學習的熱情。

2.3練習提升，解決實際問題。

“數(shù)學源于生活，又服務于生活”，有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會用生活知識解決數(shù)學問題。例如，在學習“統(tǒng)計”時，我組織學生自己提出有價值的問題：如統(tǒng)計班級同學周末的安排，了解同學的生活：調查同學上網的情況，了解科學上網的情況：調查聯(lián)歡會同學喜歡節(jié)目的情況，統(tǒng)籌安排聯(lián)歡會的節(jié)目。將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生通過生活實踐學會了解決數(shù)學問題。

3.放飛學生的思維，用情感去激活課堂

情感的課堂、互動的課堂、開放的課堂、才是我們追求的理想的數(shù)學課堂。為此，教師就要敢于放飛學生的思維，讓學生敢問敢想敢說；鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。另外，教師在進教室時以飽滿的精神、熱情的態(tài)度把激情帶進課堂；把激勵帶進課堂；把趣味帶進課堂；把情感帶進課堂。在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主地學習和發(fā)展。數(shù)學教學讓學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)興趣，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。因此，只有采用開放式的教學，才可以打破以“問題”為起點，以“結論”為終點的封閉式過程，構建“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題——得出結論……”的開放式的教學過程。

總之，活就是創(chuàng)新，就是改革，就是要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。，在數(shù)學課堂教學活動中，要想讓學生自覺地投入到學習活動中去，積極主動地探索知識，使課堂充滿朝氣和活力。讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，課堂得以激活。相信擁有著對教學工作的執(zhí)著和熱愛，我的數(shù)學課堂定會精彩紛呈、活力四射，讓這充滿活力的課堂成為學生們學習的樂園！