高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析及教學(xué)模式探索

摘 ? ?要：在藝術(shù)的眾多分類中，設(shè)計(jì)的發(fā)展是與人類文明的發(fā)展息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣的，在人類高度文明的現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展也到達(dá)了一定的巔峰高度。在國(guó)家教育教學(xué)改革如火如荼的展開時(shí)，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革也應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革而積極進(jìn)行自身的教育教學(xué)變化。目前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直落后于藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展速度，而且在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等具體方面也存在許多不盡人意的地方。要想切實(shí)發(fā)展高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，就需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，從而摸索出最適合的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：模式探索;高校藝術(shù)教育;藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

引言：在人類高度文明的今天，許多文化類別和藝術(shù)形式在不斷的產(chǎn)生和發(fā)展，同時(shí)也有很多藝術(shù)形式被淘汰和遺忘。人類文明的多樣化和高速度的發(fā)展，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在迅速發(fā)展的同時(shí)也難免被其他藝術(shù)形式所取代。尤其目前我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育落后于其它藝術(shù)教育，高級(jí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求，這就要求各高校在積極開展教學(xué)改革的同時(shí)不斷對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)進(jìn)行分析和研究，從而探尋出更合適的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式方法，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)際發(fā)展。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題探究

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的招生規(guī)模較大

近年來(lái)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)報(bào)考人數(shù)持續(xù)增多，由于招生人數(shù)的過(guò)飽和，使得高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革更難展開，從而影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的步伐。

2.傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式不滿足教學(xué)發(fā)展

過(guò)去的藝術(shù)設(shè)計(jì)依附于美術(shù)而存在，所采用的教育模式也是直接照搬美術(shù)教育的教育模式，這就不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)與美術(shù)別無(wú)二致，然而在現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，受到美術(shù)教育影響的殘留依舊存在，傳統(tǒng)的教育方式不滿足新興的教學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅停滯不前，反而會(huì)負(fù)面發(fā)展。

二、對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的建議

1.加大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的招生改革力度

藝術(shù)設(shè)計(jì)與美術(shù)存在本質(zhì)上的差別，因此在高考考察時(shí)，不能完全根據(jù)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)而評(píng)判其藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)作為入門的根本，而目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)招生完全是被放到藝術(shù)類招生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的文化課程要求不高，這就使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的質(zhì)量不夠高，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展受到影響。因此，在招生階段對(duì)招生制度進(jìn)行改革，是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量的有效方式，在現(xiàn)行的招生制度上提高學(xué)生文化課成績(jī)的考察比重，從而提高學(xué)生質(zhì)量。另外從藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，開辟一條藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立的招生制度，使其不依附于美術(shù)教育的招生，才是真正行之有效的方法。

2.解放藝術(shù)思維，積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在所有的教學(xué)改革中，都使要從陳舊的思維中進(jìn)行解放，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)改革。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革而言，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)脫離依附于美術(shù)發(fā)展的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的獨(dú)立，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得以可持續(xù)發(fā)展的根本。另外，在從美術(shù)進(jìn)行脫離之后，還需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極培養(yǎng)和重視，使創(chuàng)新思維引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

3.增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重視，使教育教學(xué)更具層次性

具有層次性的教學(xué)條件是高效教育教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的層次性教學(xué)，需要滿足以下幾點(diǎn)：

首先應(yīng)該建設(shè)期完備的師資隊(duì)伍，在高校的藝術(shù)類教育中，最有效的就應(yīng)該是“雙師型”教師配備，這樣老師和專業(yè)設(shè)計(jì)師 結(jié)合的教育，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都能得到同步的提高，對(duì)于其日后步入社會(huì)有更好的輔助作用。其次應(yīng)該加大教育建設(shè)力度，以高校自身的教學(xué)資源和教學(xué)能力作為基礎(chǔ)，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育建設(shè)力度，相比于美術(shù)教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所需要的硬件支持更多，對(duì)于教學(xué)資源的要求也更為嚴(yán)格，因此需要學(xué)校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行條件提升，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教育建設(shè)力度。最后還應(yīng)該對(duì)高校工作室的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，工作室作為對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的具體實(shí)踐場(chǎng)所，更應(yīng)該得到學(xué)校的重視，完備的工作室可以使學(xué)生在全面的綜合實(shí)踐中找到自己的不足，從而更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐鞏固設(shè)計(jì)知識(shí)提高設(shè)計(jì)思維，也是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)頭腦培養(yǎng)的有效方法。

4.對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作進(jìn)行調(diào)節(jié)和輔助

由于國(guó)家基礎(chǔ)教育改革在不斷進(jìn)行，使得接受高等教育的學(xué)生數(shù)量逐年增加，這就使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)更為急迫和嚴(yán)峻，尤其對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)而言，如果僅僅在思想上重視學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，是不能有效解決的。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，從教學(xué)的最后給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育致命一擊，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此學(xué)校需要重視和社會(huì)市場(chǎng)的交流，積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)范圍，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)服務(wù)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育高質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)還處于從美術(shù)獨(dú)立出來(lái)的新興階段，發(fā)展前景是無(wú)限的，雖然在教學(xué)過(guò)程中暴露出了一系列問(wèn)題，但是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理分析，從而不斷摸索嘗試出最適合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教育模式和教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)不斷深入發(fā)展中擺脫美術(shù)教育的殘留和桎梏，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育真正獨(dú)立自主的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必然會(huì)走向發(fā)展的巔峰。

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作者簡(jiǎn)介：王建群，（1983-11），女，漢族，籍貫：江西吉安，單位：井岡山大學(xué)，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。