淺談如何建設高校智慧教室

郭子一

摘 要 隨著信息技術的發展和高校教育對學生素質能力培養要求的進一步提高，作為數字教室和未來教室的一種呈現形式，以互動為核心的智慧教室應運而生。如何建設好智慧教室成為高校關注的焦點。目前許多探討只是停留在理論層面，實際上高校在智慧教室建設方面的成功案例并不多。本文首先闡釋了智慧教室的理論概念，接著從系統組成的角度闡述智慧教室的SMART 模型，最后列舉武漢鐵路職業技術學院智慧教室建設項目計劃的案例，并對智慧教室建成之后的運行模式進行了系統思考，以期為智慧教室的建設提供參考。

關鍵詞 智慧教室;SMART;運行模式

1智慧教室的概念

智慧教室作為教育改革的主戰場，是國家中長期教育規劃中實現教育現代化、培養創新人才、創建學習型社會的關鍵媒介，也是教育信息化體系架構的核心組成內容。

2018年10月8日，教育部發布《教育部關于加速建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力的意見》中提出要大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內容和方式，不斷提高課堂教學質量。

在國家政策引導、教學改革需要的背景下，很多院校將智慧教室建設提上議程，也有些院校已經小規模建設完成。但是在如何建、如何用、如何管等方面并沒有統一的規范和設計，這是大部分院校在建設過程中面臨的難題，同時好多已建成的智慧教室并未發揮其應有的作用，只是作為一個“花瓶”供人參觀。

智慧教室是在物聯網、云計算、大數據等新興信息技術的推動下，教室信息化建設的最新形態。運用先進技術，提供智能服務，實現智慧管理是智慧教室區別于傳統多媒體教室的主要特征。它是一種新型的教育形式和現代化教學手段，基于物聯網技術，集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控及遠程控制于一體的系統，是推進未來學校建設的有效組成部分[1]。

2智慧教室的系統模型

智慧教室的“智慧”特征體現在各個方面，可概括為：內容呈現（Showing）、環境管理（Manageable）、資源獲取（Accessible）、及時互動（Real-time Interactive）、情境感知（Testing）五個維度，簡寫為“SMART”：①內容呈現：指智慧教室的教學信息呈現能力，不僅要求呈現的內容清晰可見，而且呈現的方式要符合學習者的認知特點，有助于增強學習者對學習材料的理解和加工，包括視覺和聽覺兩個方面。②環境管理：指智慧教室的布局管理。教室里所有設備、系統、資源應具備可管理性，包括設備管理、環境管理、安全管理、網絡管理四個方面。③資源獲取：指表征資源獲取能力和設備接入便利程度，涉及資源選擇、內容分發和訪問速度三個方面。④及時交互：指智慧教室支持教學互動及人機互動的能力，涉及便利操作、流暢互動和互動跟蹤三個方面。⑤情境感知：指智慧教室對物理環境和學習行為的感知能力[2]。

3智慧教室建設案例

在建設智慧教室過程中，要立足于教學需求，總體統籌規劃，分步實施推進，同時組建高效的設計團隊，并通過招投標的方式選擇系統集成商，實施全程質量管理，嚴格控制項目風險。在建設方案上主要遵循如下原則：

（1）實用性與先進性：滿足教學活動的實際需求前提下，在保證方案實用性的基礎上，還應保證整個智慧教室技術的先進性，以適應未來發展趨勢。

（2）可靠性與穩定性：采用成熟，有較多成功案例的技術裝備與解決方案。保證系統穩定、安全、可靠，同時為教學活動的全程提供高效率、高品質的支持。

（3）完備性與拓展性：要充分考慮物理空間和各種設備的優化融合，發揮整體系統的最優性能，同時采用標準化體系，方便未來系統的升級與擴充。

2020年，武漢鐵路職業技術學院擬建設15間研討教學模式的智慧教室，包含交互智能平板、多屏調度系統、智慧物聯、綜合管理平臺等，每間教室按照6個小組（每組8人左右）進行布局：①每間教室的教師端部署2塊86寸交互智能平板，支持進行雙屏教學;②每個小組配置1塊交互智能平板，支持小組自由討論和分享;③利用多屏調度系統按照授課、討論、分享等多屏間的調度;④無線投屏的使用讓各種移動終端設備中資料的分享更方便;⑤ 物聯網管控，一鍵即可輕松實現上課、下課場景切換

智慧教室擬建設好后實現如下功能：

（1）實現教學過程中的自動考勤。運用物聯網的先進技術，人員進入教室后通過身份識別技術，將師生的到課信息完整記錄下來以實現考勤;

（2）對各類教學活動實施遠程監控。通過教室的攝像頭、傳感設備及時的發現問題，并保存證據，作為處理依據材料。還可實現遠距離聽課，評課等活動;

（3）為教務處和教學督導部門的管理帶來便利。通過智慧教室的各種設備記錄授課過程中生成的數據，并通過后臺管控軟件進行數據分析，形成各類報表供相關部門使用;

（4）自動管理教室環境。實現自動控制燈光、空調、通風換氣等，為教室里的師生們提供一個良好舒適的教學環境[3]。

4結束語

作為典型、核心的教學環境，學校教室從傳統教室到多媒體教室，再到智慧教室一路發展下來，旨在為教學活動提供人性化、智能化的互動教學空間。對智慧教室的追求，不僅限于技術裝備和軟件系統的組成，更重要的意義在于如何支持教學活動的開展，進而打造出智慧課堂，這也是未來探究的重點。

參考文獻

[1] 聶風華，鐘曉流，宋述強.智慧教室：概念特征、系統模型與建設案例[J].現代教育技術，2013，（7）：23.

[2] 朱碧月，謝火木，姚斌.高校智慧教室的建設與實踐探究[J].中國教育信息化，2018，430（19）：57-60.

[3] 黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒，等.智慧教室的概念及特征[J].開放教育研究，2012，（2）：22-27.