在研究生群體中推進馬克思主義大眾化存在的問題及對策

摘 ? ?要：在研究生群體中推進馬克思主義大眾化對深化馬克思主義理論，具有積極的理論與實踐意義。在這個過程中需要充分發揮研究生的主體性作用，拓寬馬克思主義大眾化的途徑和方法，不斷完善推進馬克思主義大眾化的機制。

關鍵詞：研究生群體;馬克思主義;大眾化

黨的十九大報告明確提出“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態”，為新時代繼續推進馬克思主義中國化時代化大眾化指明了方向。在研究生群體中推進馬克思主義大眾化，對深化馬克思主義理論具有重大意義。在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的過程，不是一個以馬克思主義的世界觀和方法論對西方思潮進行簡單的肯定或否定的過程，而是一個馬克思主義與西方思潮在碰撞中融會，在融會中碰撞的雙向互動過程，[1]從而使我們在研究生群體中推進馬克思主義大眾化教育進程更加貼合其實際的精神需求。

一、在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的必要性

在研究生群體中推進馬克思主義大眾化，有利于加強高校研究生的思想政治教育，提高其馬克思主義理論水平，并增強他們運用馬克思主義指導實踐的能力，有利于加強馬克思主義宣傳，加強社會主義信念的引導，幫助高校研究生堅定社會主義信念;有利于促進研究生對馬克思主義理論認識和掌握，推動馬克思主義理論創新，增強他們對馬克思主義、社會主義核心價值體系的認同感，讓高校研究生能夠自覺的掌握馬克思主義，自覺的信仰馬克思主義，最終達到內化于心，外化于行的目的。

二、在研究生群體中推進馬克思主義大眾化存在的問題

目前在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的工作已經有了不小的進步和成效，但是，依然還存在不少問題。

（一）研究生群體對馬克思主義認識不夠全面

目前高校研究生對馬克思主義理論的學習重視程度，相對于其他學科來說不是很高，對馬克思主義認識程度不夠全面，接受程度不容樂觀，主要表現為：第一，高校對研究生比較注重馬克思主義理論教育，而與實踐脫節較嚴重。研究生對于馬克思主義的研究與探索也大多數停留在理論層次，缺乏現實性、針對性;第二，受其他思潮的影響，理想化、浪漫主義的價值取向與現實激烈地沖突著，這使得部分研究生更關注消費，追趕時髦，很難沉浸在對理想的執著追求中，對相對枯燥的馬克思主義理論并沒有多大的興趣，有的甚至認為馬克思主義理論是假、大、空，對馬克思主義存在不同程度的信仰危機。

（二）研究生主體性地位不夠突出

高校在推進馬克思主義大眾化教育實踐活動中，過于強調教師的主導地位，忽視了研究生主體能動的學習和接受馬克思主義理論的過程，研究生的主體性地位并不突出，以致出現過分強調灌輸的片面傾向;研究生自身對馬克思主義理論的學習提不起興趣，甚至抵觸，他們的情感、認知等背景因素沒有被關注和認真對待，很多時候，只是無條件的按照高校提出的要求去學習和實踐，影響了大學生自覺學習和接受馬克思主義理論的主動性和積極性。

（三）在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的機制不夠完善

現階段，我國對于建立推進馬克思主義大眾化的機制做了不懈的努力，也取得了顯著的成效。但隨著當代中國馬克思主義大眾化的深入推進，在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的機制還不夠完善。一方面，經費保障機制有待健全。近年來，由于經費有限，研究生研究馬克思主義大眾化的質量有所下降，給推進馬克思主義大眾化的實際工作帶來許多困難;第二，評價機制不夠健全。目前考核教師時，主要是以教學和科研成果為評價標準，對教師履行育人職責的情況缺乏有效的考核辦法，致使部分高校重智輕德，片面追求科研成果的量化，這也嚴重影響了高校馬克思主義大眾化的推進效果。[2]

三、在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的對策

（一）提升高校研究生對馬克思主義理論認識的高度

在研究群體中推進馬克思主義大眾化的過程中，首先，要注重培養研究生對馬克思主義理論的學習研究興趣、在他們比較容易理解掌握的基礎上提高研究生對馬克思主義理論的認識高度。此外，還必須引導研究生群體以馬克思主義的立場和觀點來看待現實問題，正確看待改革開放現代化進程中的不合理現象，正確認識社會發展規律和國家前途命運，通過為社會理想而奮斗的實踐實現個人理想，將個人理想融入社會理想，正確認識自己的社會責任。

（二）尊重研究生在推進馬克思主義大眾化過程中的主體性作用

在推進馬克思主義大眾化的進程中，導師與研究生之間不存在支配地位的差異，他們之間應是一種雙向良性互動的關系。導師應該尊重研究生的主體愿望，充分調動他們的積極性，以他們的主體性為基礎設計通俗讀物，組織教育活動，改變傳統思想政治教育效果的低效性。[3]要尊重研究生在推動當代中國馬克思主義大眾化中的主體性地位，發揮他們的積極性和主動性，避免填鴨式的灌輸方法，引導其掌握分析世界的方法，提高其的思想理論水平，更好的發揮其主體作用，使其成為“認識的主人”，把研究生從馬克思主義大眾化的受眾者提升為馬克思主義大眾化的傳播者的高度。

（三）積極完善在研究生群體中推進馬克思主義大眾化的機制

首先，健全經費保障機制。一方面要依靠國家加大財政性教育經費投入，另一方面要求高校根據本校實際情況，保障推進當代中國馬克思主義大眾化的經費投入;其次，健全評價機制。一是評價指標體系應當正確反映當代中國馬克思主義在高校總的理論教育的規律和特點，并且要結合研究生認可當代中國馬克思主義的理論教育體系的實踐行為特點來考核;二是要要建立起動態的評價，更好的推進中國馬克思主義大眾化;最后，健全激勵機制建設。積極鼓勵研究生積極參與關于馬克思主義大眾化的課題研究，對優秀的馬克思主義大眾化的研究課題進行獎勵，充分調動研究生推進馬克思主義大眾化的積極性，從而可以自覺地學習和研究當代中國馬克思主義理論。

參考文獻：

[1]徐安鑫，何義圣.論思想政治教育中的隱性教育[J].求是， 2008（2）： 67-69.

[2]李靜靜.高校推動當代中國馬克思主義大眾化的現狀及對策研究[D].西華大學，2011.

[3]劉佳素. 高校校園文化建設與推進馬克思主義大眾化問題研究[D]. 東北師范大學： 東北師范大學，2012.

作者簡介：李麗霞（1989—），女，壯族，廣西賀州市人，碩士研究生，單位：百色學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。