高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探索

摘 ? ?要：舞蹈可以抒發表演者的思想情感，這門藝術一直在記載著人們內心的思想變化歷程。華夏五千年歷史文明中，人們經常以舞蹈的形式，去表達內心的想法和對未來的憧憬，這就是舞蹈的價值體現。舞蹈是一種結合視覺與聽覺的表演，觀眾在欣賞時可以通過視覺與表演者產生心靈上的共鳴，通過聽覺感受藝術的魅力。在舞蹈教學中，教師要著重培養學生的情感表達能力。

關鍵詞：高校舞蹈教學;學生情感表現力;策略探索

一、高校舞蹈教學現狀

現目前的舞蹈教學模式更偏重于學生的肢體協調和規范性，學生雖然掌握了專業且標準的舞蹈動作，但在實際舞蹈表演過程中，學生的表演總是缺乏一點文化底蘊和舞蹈表演的韻味。例如學生身著民族服飾去表演民族舞蹈，雖然表演動作已經十分標準，但與民族舞蹈本身總會存在些許差距，缺乏情感方面的表現。這充分說明了目前高校的舞蹈教學只注重形式，卻不著重培養學生的情感表現力，導致學生不能充分理解作品蘊含的文化以及每一個動作的意義。學生沒有自主思考的過程，在實際表演時就只能表現出標準的舞蹈動作，沒有情感的表現就很難與觀眾產生心靈上的共鳴，這樣的表演也就失去了意義。

二、高校舞蹈教學中提升學生情感表現能力的重大意義

對于高校舞蹈生而言，學習舞蹈的內在和情感要遠超舞蹈動作本身。在舞蹈教學中，學生情感表現力的培養是尤為重要的，這主要體現在擴展作品本身的內在，增強舞臺表現力從而去提升教學效果。

（一）擴展作品的內在

舞蹈作品都有各自的含義，在展開教學前，可以將作品的含義與情感表現力相結合，這樣可以最大程度的提升教學效果，對于學生的情感表達培養也是有極大幫助的。舞蹈的情感可以通過表演者的面部表情來表達，從某種程度上來說，表情可以作為舞蹈表演的基礎。所以，學生要想更好地演繹一部作品，就要對舞蹈作品有一個全方位的理解，這樣才能更好地表達作品想要抒發的情感。

（二）增強舞臺表現力

舞臺表現力對于舞者的舞姿和舞臺掌控力要求固然重要，但舞者對作品的情感和動作表達也是不可或缺的。舞者良好的情感表達可以與觀眾產生心靈上的強大共鳴，這對于舞臺效果的提升有重大意義，在舞蹈教學過程中，教師要指導學生準確地掌握情感的表達方式，以此來提升學生的舞臺技巧和舞臺表現力。

（三）提升教學效果

高校的舞蹈教學內容包括舞蹈技能，舞臺表演和舞蹈素養等，最為重要的當屬情感表現力。在教學過程只有提升學生對于情感的精準掌控才能獲得最佳的教學效果。

三、高校舞蹈教學中提升學生情感表現力的方案

舞蹈與肢體動作的區別在于舞蹈可以表現舞者的內心情感和對作品的情感理解，而不是簡單的肢體表達。

在舞蹈教學中，教師要著重培養學生的情感表現力，在理解作品情感和內涵的前提下，去更好地演繹每一個舞蹈作品。我們可以通過提升學生對作品的理解，增強學生的審美能力，強化學生的學習動機，培養學生的舞蹈創新能力和提升教師隊伍的整體職業素養等方式來提升學生的情感表現力。

（一）提升學生對舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一門特殊的藝術行為，舞蹈作品的每一片段都是完美的教學素材。作為教師，在教學生舞蹈動作和專業知識的同時要給學生樹立榜樣形象。所以在開展教學前，教師要對作品的每一個舞蹈動作和舞蹈片段進行研究和學習，要發掘出每一個動作的內在意義，多去查閱作品的創造歷史。要提升學生對作品的理解能力，一方面可以向學生展示作品的真實情感，另一方面要提升學生的閱歷，鼓勵學生自主學習，多去了解優秀的舞蹈作品。

（二）增強學生對舞蹈作品的審美

對舞者來說，舞者本身對于作品的鑒賞和審美能力是比較強的，每一個作品都有其自身的魅力。對舞蹈生而言，個人審美是不一樣的，對于同一個舞蹈作品，每個人都會有不一樣的理解。所以在教學中，教師要著重培養學生的舞蹈審美力和鑒賞力，每一個動作都不能是單純的機械表演，要有足夠的情感表達和豐富的面部表情才算合格，要讓學生全身心的投入到舞蹈表演過程當中之后這樣，才能讓學生達到忘我的境界，將舞蹈和自身融為一體，做到審美境界的提升。

（三）加強師資力量

教師作為高校在開展舞蹈教學過程當中最主要的引導者，也是學生舞蹈學習的榜樣和來源，教師要全方位提高對于自身的要求，利用好業余時間去進行舞蹈的學習，累計自身的舞蹈經驗，加強對于舞蹈的理論學習，從而才能更好的教導學生，對于學生的舞蹈動作以及情感表現進行全面的指導和點評，提高學生舞蹈規范程度以及隊伍舞蹈的情感表達。

四、結語

任何的舞蹈都是有情感的，擁有了情感的舞蹈才具有生命力和感染力，舞蹈教學就是對于舞蹈賦予生命力的過程。教師需要加強對于學生舞蹈情感表現力的培養力度，讓學生不斷進行舞蹈情感的感知，提高學生的舞蹈表現能力，培養出符合新時代發展需求的舞蹈人才。

參考文獻

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作者簡介：陳靜雅（1987—）女，漢，湖南，碩士研究生，西華師范大學音樂學院，講師，研究方向：舞蹈