特教教師培訓(xùn)新途徑

蘇秀英

摘 ? ?要：我校共有38名教師，學(xué)生43人，聽起來是一個(gè)很小的學(xué)校，一個(gè)老師基本負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生，很清閑，其實(shí)不然，俗話說：“麻雀雖小但五臟俱全。”我們學(xué)生雖少，但很特殊，既有聾啞，又有弱智;既有走讀，又有住宿;人少班級(jí)多，既有小學(xué)，又有初中，共九個(gè)教學(xué)班，開設(shè)的科目齊全，和普校的學(xué)科一樣，所以，我們的教師都是身兼數(shù)職，這就要求我們?cè)谛１九嘤?xùn)方面做到全面、具體、適用。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)形式;培訓(xùn)措施

下面把我校多年來校本培訓(xùn)方面的工作情況和一點(diǎn)不成熟的做法和各位匯報(bào)交流一下：

一、培訓(xùn)主題：加強(qiáng)個(gè)別化教育，關(guān)愛殘疾學(xué)生。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：通過校本培訓(xùn)，使教師更新觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，提高教育教學(xué)能力，提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、培訓(xùn)時(shí)間：每周集體培訓(xùn)一次，自主培訓(xùn)兩次

四、培訓(xùn)對(duì)象：全體教師

五、培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)

六、培訓(xùn)內(nèi)容和具體做法

這里我主要以師德培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)兩個(gè)方面具體說一下：

（一）師德培訓(xùn)

師德培訓(xùn)我們以“關(guān)愛和責(zé)任”為主題，分兩部分進(jìn)行培訓(xùn)，即特殊培訓(xùn)和常規(guī)培訓(xùn)

1、特殊培訓(xùn)

我們面對(duì)的受教育者都是殘疾學(xué)生，身殘但心不殘，生活對(duì)每個(gè)人都是公平的，身有殘疾的人也一樣有多姿多彩的生活，只是他們要比正常人付出更多的艱辛。

首先，教育學(xué)生做到身殘志要堅(jiān)，身殘心不能殘。這就需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等更多的機(jī)構(gòu)，更多的人群去關(guān)心這些弱勢群體。特別是我們從事特殊教育的工作者，我們是殘疾學(xué)生知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，情感的耕耘者，個(gè)性的塑造者，精神世界的大師，要塑造殘疾學(xué)生的精神生命。

其次是培訓(xùn)教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三生”教育，即生命教育、生存教育、生活教育。

作為特殊學(xué)校的教師，我們要通過生命教育，讓我們的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛生命，促進(jìn)生命的健康發(fā)展，提高生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

2、常規(guī)培訓(xùn)

師德培訓(xùn)要不斷強(qiáng)化《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的實(shí)施，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，同時(shí)還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，自覺遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，不斷更新和拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）課堂教學(xué)培訓(xùn)

1、課堂教學(xué)培訓(xùn)主題：實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)特殊學(xué)生發(fā)展。

2、研究的背景：目前，特殊教育課改已展開，對(duì)課堂教學(xué)有了更新個(gè)別化教育。每位教師結(jié)合所任學(xué)科，針對(duì)學(xué)生個(gè)體或某個(gè)程度群體進(jìn)行有計(jì)劃的個(gè)別化教育，有利于提高教師教學(xué)能力的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

3、課堂教學(xué)的培訓(xùn)形式

⑴、專題講座式

在開學(xué)初，利用集體備課時(shí)間，圍繞主題，課堂教學(xué)有計(jì)劃的開展活動(dòng)，首先，學(xué)校制定活動(dòng)計(jì)劃、專題講座，然后，每位教師根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，收集資料進(jìn)行專題講座，開展教學(xué)沙龍。

⑵、案例引路式

我市特殊教育學(xué)校就我們一所，沒有互相溝通、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，外出學(xué)習(xí)畢竟是少數(shù)教師，而且機(jī)會(huì)也特別少，多數(shù)都是關(guān)起門來自身鉆研，互相交流，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)幾乎沒有，為了拓展課堂教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，我校決定從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，充分利用周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由教導(dǎo)處從網(wǎng)上下載外地特殊教育學(xué)校教師的優(yōu)秀課堂實(shí)錄課，選出有代表性的、值得學(xué)習(xí)的、可實(shí)施的課堂教學(xué)案例，組織全體教師觀看學(xué)習(xí)，吸取精華，充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)際中。

⑶、示范模仿式

通過理論研究和案例的引路，下一步就可以進(jìn)行實(shí)際操作，為了更好、更快、更高的水平推進(jìn)我校課堂教學(xué)，我們采取以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)帶劣的方式進(jìn)行，每科選一名優(yōu)秀骨干教師做示范課，教導(dǎo)處把關(guān)，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)技能，個(gè)別化教學(xué)模式等都進(jìn)行反復(fù)研究，最后推出最高水準(zhǔn)的各科示范課，以教師結(jié)對(duì)子，互學(xué)互動(dòng)的形式開展培訓(xùn)，達(dá)到全面提高我校課堂教學(xué)水平的目的。

七、校本培訓(xùn)的相關(guān)措施

1、設(shè)置校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長親自擔(dān)任，全面支持，高度重視，各學(xué)科設(shè)校本培訓(xùn)各教研組輔導(dǎo)員。

2、各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，列出培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、形式，教導(dǎo)處和各教研組對(duì)每次培訓(xùn)進(jìn)行教師考核和活動(dòng)記錄。

3、每學(xué)期對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行1—2次抽卷調(diào)查，總結(jié)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)效果。

4、建立教師的個(gè)人培訓(xùn)檔案，包括教師自訓(xùn)計(jì)劃、教師學(xué)歷、本學(xué)年培訓(xùn)中獲得的各種榮譽(yù)，以記錄、讀書筆記、公開課、課題情況等材料。

參考文獻(xiàn)：

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