小學信息技術課堂走進學生的心靈之初探

劉麗

摘 ? ?要：近年來，國內科技事業(yè)的發(fā)展令信息技術開始在國內社會中得到普及，這讓國內社會開始步入信息化社會。信息化社會的到來雖然給各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，但是信息化社會的到來也對國內人民提出了全新的要求，即能夠運用信息化技術。為了保障國內人才的培養(yǎng)與人才對于信息化技術的運用，信息技術的教學工作已經(jīng)在國內教育事業(yè)中得到落實與開展。但是如何令信息技術教學工作在各教育階段中的開展能夠取得成效，尤其是如何讓低年級學生能夠在掌握基礎的信息技術運用方式外還能因接受到信息技術的教學而令學生自身的邏輯性等得到培養(yǎng)與鍛煉，這是我們在目前還在不斷探索的。

關鍵詞：小學信息技術課堂;走進;心靈

小學信息技術這門課程是理論與實踐相結合并且結合程度較高的一門實踐綜合型課程小學信息技術教師若要令這門課程教學工作的開展能夠取得一定成效并且達到讓學生能夠運用基礎的信息技術并用信息技術去解決一些問題、甚至是讓學生喜愛信息技術這門課程的目的首先就需要做好學生對于小學信息技術課程學習興趣的培養(yǎng)。而學習興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠做到，而培養(yǎng)學習興趣的關鍵前提就是讓小學信息技術課堂走進學生心靈。

一、小學信息技術課堂重要性

1.有利于學生適應信息時代的發(fā)展。

因信息技術具有其獨有的優(yōu)勢，使得信息技術迅速在國內社會中得到普及且也令國內社會步入信息化社會。在當前信息化社會之中，每一個人都已經(jīng)對信息技術產(chǎn)生了一定的依賴，而小學生作為還未全面接觸到社會的特殊群體及小學生作為推動國家未來發(fā)展的主要動力，在小學階段進行信息技術課堂的開設非常重要。因為小學信息技術課堂的開設能夠幫助小學生培養(yǎng)起正確運用信息技術的習慣與觀念，同時也能夠讓小學生從小就接受到正確運用網(wǎng)絡與正確看待網(wǎng)絡上各類資訊的教育，這能夠令小學生對于信息技術產(chǎn)生一個正確的認識。

小學信息技術課堂的開設除了能夠幫助小學生進行信息技術的基礎運用及令小學生對信息技術能夠有一個較為正確的認識外，還能夠為小學生未來的學習與生活奠定下一定的基礎。因為在信息化社會到來的今天，信息技術已經(jīng)逐漸滲透進人們生活中的每一個角落。當小學生在小學階段中的學習到了高年紀時，教師會根據(jù)教材去讓小學生進行資料的收集與匯報、甚至是希望小學生運用幻燈片來進行信息的匯報與總結。對于小學生而言，信息的收集與匯報、甚至是運用幻燈片進行信息的呈現(xiàn)都需要小學生能夠進行信息技術的基礎運用。所以在當前信息化時代下，開展小學信息技術課堂能夠以循序漸進的方式對小學生進行信息技術的教育，以此來幫助小學生能夠在當前的信息化社會中能夠有更好的成長。

2.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

如上文中所說到，小學信息技術這門課程相較于小學階段中的其他基礎課程而言有著很大的不同，即小學信息技術這門課程是理論與實踐相結合的實踐綜合型課程，這就使得小學信息技術教學工作的開展需要教師將理論講解與實踐操作演示兩個方面進行有效地融合、并讓理論知識為實踐操作演示奠定實施基礎。當教師完成理論講解與實踐操作演示后教師可以讓學生進行實踐操作的重現(xiàn)，學生在重現(xiàn)操作的過程中，令自身創(chuàng)造性思維得到了一定培養(yǎng)。若經(jīng)過長期如此的培養(yǎng)，小學生其他相關方面的能力或將能夠得到共同的培養(yǎng)。

二、小學信息技術課堂如何走進學生心靈

1.創(chuàng)設課堂情景，集中學生注意力。

課堂情景的創(chuàng)設對于小學信息技術課堂的開設及教師教學工作的開展而言有著極大的輔助效果，因為小學信息技術是一門實踐綜合型課程，在日常的教學過程中雖然有實踐操作能夠去吸引學生學習信息技術的注意力，但對于學生而言小學信息技術這門課堂還是太過于枯燥與復雜。所以，為了幫助小學生能夠更好地進行小學信息技術的學習，教師可以在教學工作開展過程中進行課堂情景的創(chuàng)設，通過有針對性的課堂情景的創(chuàng)設來令課堂氛圍能夠增添一抹趣味性，且通過課堂情景的創(chuàng)設來有效地集中學生的學習注意力，最終讓學生能夠因課堂氛圍變得輕松與學生自身學習注意力的集中來更好地進行小學信息技術課程的學習，令小學信息技術課堂走進學生心靈。

2.增強學生自信心、促進學生的共同前進。

由于小學信息技術這門課程的綜合性非常高，這就讓部分學生容易出現(xiàn)掌握了理論知識卻無法完成實踐操作或能夠完成實踐操作但是對于理論知識是處在懵懂的狀態(tài)等問題。這些問題的出現(xiàn)和存在會極大地打擊學生對于學習信息技術的信心，為了讓學生能夠有效地進行課程的學習，教師應當仔細觀察每位學生并以其優(yōu)秀的一點對其進行表揚，且在一定程度上鼓勵學生對自己不足的地方進行努力探索，從而讓學生的學習信心得到增強，讓每位學生共同前進的目的得到實現(xiàn)。

三、教學方法體會

若教師希望讓小學信息技術課堂能夠走進學生心靈，那么首先培養(yǎng)起學生對于學習信息技術這門課程的興趣是十分關鍵的;其次在開展日常的教學工作時，教師應當從“指揮者”的身份中跳脫出來，讓自己的教學方法與教學模式是以學生為主體、讓自身變?yōu)閷W生的“路燈”;然后在日常的教學過程中要盡量讓學生去對課堂進行總結，并且培養(yǎng)起學生自主歸納知識的習慣，最終以此來讓小學信息技術課程能夠被小學生有效地“吸收”與產(chǎn)生相應的學習興趣來。

四、小結

小學信息技術教師在開展教學工作時，要不斷地對自己提出新的要求，以此來讓自己能夠有不斷的提升、令自己能夠有一定的基礎去走進每位學生的心中并了解學生對于課堂的需要。最終通過分析與規(guī)劃來讓課堂走進學生心中，讓學生學習信息技術的學習興趣得到激發(fā)。

參考文獻：

[1]于淑芬.淺論信息技術與小學語文教學結合中卓越課堂的構建[J].中國校外教育，2019（06）.