特殊教育學校思品課的有效實施

趙俠

摘 ? ?要：發展特殊教育學校思想品德課程有深遠的意義，其能夠幫助特殊兒童更陽光、更健康地成長。本文就特殊教育學校思想品德課程的實施現狀做出分析，對思想品德課程的實施策略及目標也做出了相應的分析說明。

關鍵詞：思想品德教育，特殊教育學校，實施方法策略

在我們的生活中有一群存在缺陷的兒童。由于缺陷，這些兒童需要在特殊教育學校里進行專門的學習。整個社會應該對這樣的兒童予以更多的關愛，讓其能夠更健康的成長。而思想品德教育基于學生的心智發展，對學生有極為深遠的影響。

一、特殊教育學校思品課的實施現狀

一直以來，思想品德課程的都是我國重點關注的課程之一。這是因為個人的素質關乎著社會的素質，社會的素質也關乎一個國家的素質，這就影響了國家的發展與未來。而在實際的教學中，思想品德課程的教學現狀依然存在提升的地方，以下對其可以提升的方面做出簡略的說明：

第一，重概念，輕實質。在社會發展、教育發展的基礎下，一些針對教學的發展理念正在不斷發展影響著現代教育。這些教育理念對教學的發展有著長足的影響，是學校以及教師所應該推崇的。而就筆者的觀察分析，很多學校、教師對這些新的教學理念的推崇僅停留在表面，他們會將新教學理念作為口號，卻很難在實際的教學中做出改變。產生該現象的原因無非是學校及教師個人的保舊思想和懶惰思想。

第二，缺乏創新。在特殊教育學校學校的學生都存在著這樣那樣的缺陷，這些缺陷導致普通的教學方式手段難以取得較好的效果。為了提升特殊教育學校思想品德教學的教學質量，思想品德教學方式必須進行創新。但是就實際的情況而言，很多教師都是不愿意在教學上進行過多的“折騰”的。這就導致了思想品德教學的創新度不夠，跟不上時代發展的要求及特殊學生的需求。

第三，缺乏耐心及專注。作為特殊群體，特殊教育學校中學生對思想品德課程的需求度是遠遠高于其他普通學生的需求度的。這些學生在成長的過程中更需要教師的專業指導。而就實際的教學情況而言，部分教師僅僅是在完成自己的教學任務，其并沒有給予學生應有的關注度。而這也就對學生的健康成長與發展造成了不利的影響。

二、特殊教育學校思品課的有效實施

當前特殊教育學校思想品德課程的展開存在一定的問題，相關人員必須明確存在的問題并積極改善這些問題。以下針對問提出對應的解決措施：

第一，完善教學體系，促進教師對學生的關愛。在特殊教育學校中，教師和學生之間應該有更多的交流。通過更多的交流，教師能夠更了解學生、理解學生。為了進一步促進教師與學生之間的了解互動。學校方面可以制定相應的機制，要求教師完成和學生一對一的溝通。通過對硬性指標的考核，教師必然會將更多的精力投入到對學生的關注中，這也就促進了教師和學生關系的發展。

第二，教學手段的創新。為了使思想品德課程創新化，學校可以提供以下支持：給教師提供繼續學習的機會、提供教師進行教學交流的機會、讓教師之間進行課業觀摩學習等等。這些活動都能夠讓教師接收到更多新的教學元素與教學思想，對教師教學手段的創新有很大的幫助。而對很多教師而言，其在教學手段上的一成不變有這樣兩個主要原因：教師本人的思維惰性、教師對新事物的接受程度較低。為此，教師不僅需要明確自己身上的教學重擔，其也應該意識到舊的事物總是會被新的事物所取代，這是時代發展的必然。只有應該應用創新方法手段，教學效率才能夠得到較大的提升。

第三，將教學重點真正落實到實處。教學重點落實到實處要求教師、學校對思想品德教學的發展提出真正的方案計劃并確保分配足夠的資源保證方案計劃的實施。特殊教育學校中的學生都是一群需要被特殊關注、被愛護的學生，在授課中，教師應當明白思想品德教育對學生發展的重要性，從真、從心地愛護、指導學生。

三、特殊教育學校思品課的實施目標

一個清晰而又明確的教學目標是保證學生學習權益的重要手段。通過教學目標，教師能夠制定更清晰、更合理的教學計劃。同樣，在展開教學后，教師也能夠對教學的實際效果及需要改善的地方有更深入的了解。以下是筆者歸納總結的特殊學校思想品德教學的實施目標：

第一，解決學生急需解決的心理情緒問題。關注學生的心理健康與成長是思想品德課程的一大教學任務。作為特殊學校的學生，很多學生或多或少存在一些心理與成長方面的問題。解決這些問題是非常急迫的。因此，教師的教學應當以“解決學生急需解決的心理情緒問題”為目標，為更多的學生造福祉。

第二，能夠傳遞給學生正確的是非觀。這個社會中發生的事情有好有壞，學生有可能并不能夠明確地辨別出哪些行為是好的、哪些行為是壞的。教師作為學生成長過程中的一個指路人，其只能夠在限定的時間內對學生起到指引幫助作用。為此，讓學生養成正確的是非觀是非常重要的，這對學生辨別、遠離不正確的事情有很大的幫助。而為了幫助學生養成正確的是非觀，教師在教授一些具有明顯對錯性問題的時候必須給學生傳遞準確、符合社會發展核心價值觀念的內容。對此，教師可以對教育部門所頒發的相關教學規范以及我國社會主流所傳遞的思想進行探究。通過探究，教師能夠對正確的是非觀有更深入的了解，也就能夠幫助學生形成正確是非觀。

四、小結

在新的時代潮流下，特殊學校思想品德課程有一定的發展空間。為了改善其存在的輕實質、重形式等缺點，教師、學校可以對文中提到的相關方法進行一定的參考，努力使自己的教學內容滿足教學目標。

參考文獻：

[1]郭俊峰. 社會主義核心價值觀在特殊教育學校的培育[J]. 思想政治課教學， 2018（7）.