高中英語寫作教學中“以讀促寫”教學模式應用的實踐探究

李昌仙

摘? 要：英語作為高中學習階段的一門重要學科，在高考中占有相當的分值，特別是英語作文寫作成為其中的必考內容，而且在整個英語總分中占比較高。因此，學生必須要下大力把英語寫作部分學好學優。英語教師要強化運用“以讀促寫”等有效的教學模式，激發學生的英語寫作興趣和動力，推動學生的英語寫作能力和寫作水平的不斷提高，進而提升學生的整體英語學習質量。本文重點就“以讀促寫”教學模式在高中英語的寫作教學中的策略運用進行了探究。

關鍵詞：高中;英語寫作;“以讀促寫”;教學模式

在傳統的高中英語寫作教學中，教師多是對英語文章內容、知識點和翻譯進行簡單的講解，忽視了學生的主體地位存在，一定程度上影響了對學生英語寫作能力的培養，更無法適應英語新課標的教學要求。這就要求英語教師創新教學方式，積極運用“以讀促寫”教學模式，切實提高學生的英語寫作水平。

一、“以讀促寫”教學模式在高中英語寫作教學中的重要意義

顧名思義，“以讀促寫”這種教學模式就是指通過閱讀的方式促進學生寫作能力的提高，從而使高中英語的教學效率和教學質量得到有效提高。將“以讀促寫”教學模式應用在高中英語的寫作教學中，有著非常重要的意義。一是有助于學生英語寫作能力的提高。在高中英語寫作教學中，教師通過應用“以讀促寫”教學模式，讓學生先進行英語閱讀，可以有效提高學生的英語寫作能力。二是有助于學生英語綜合運用能力的提高。教師在對學生實施“以讀促寫”時，首先指導帶領學生開展英語閱讀，待學生對英語的文章內容有了一定了解之后，再把閱讀教學和寫作教學進行很好的結合，從而就提升了學生的英語寫作能力和英語綜合運用的能力。三是有助于激發學生的英語學習興趣。英語的寫作需要學生拿起筆通過自己的思考才可以完成的，是比較單調枯燥的，如果讓學生先對有關的英語內容進行大量的閱讀，就可以積累一定的英語詞匯和常見英語句子，還可以產生英語的寫作靈感，提高英語的組織思維能力，讓英語寫作變得生動有趣起來，再讓學生進行寫作，就能夠有效的激發學生的英語寫作興趣。

二、“以讀促寫”教學模式在高中英語寫作教學中的實踐策略

英語新課標下，教師在進行英語寫作教學時，要堅持以學生為主體，鼓勵學生大膽使用英語進行交流，在英語寫作教學時，要充分的利用教材內容，傳授英語閱讀的方法技巧，增加語言的掌握數量，通過“以讀促寫”方式切實提高學生的英語寫作能力。

1.充分利用英語教材以讀促寫。寫作在高中英語教學中地位十分重要，有助于提升學生的英語綜合運用能力，強化對學生的閱讀訓練，可以有效促使學生閱讀能力提升，讓學生積累更多的英語素材，從而為寫作打下基礎。教師在具體教學中，要充分利用閱讀和寫作的教學特點，實施“以讀促寫”教學模式，盡力設計兩者相聯系的教學內容。在目前的高中英語教材中，有許多內容比較接近學生的生活，能夠激發學生的學習興趣。學生在現實的英語寫作中，往往不知從何下手，大部分學生比較依賴中文，把中文翻譯成英語，這就造成了許多中式英語混在其中，忽視了英語的語法學習掌握。對于這種情況，教師要使學生養成正確的學習態度，教完一節英語課的內容時，引導學生根據英語教材設計的英語故事情節和相關語法要求，練習寫一篇關于自己的英語作文，這樣慢慢積累，學生的英語寫作能力就會不斷提高。

2.提高語言輸入積累數量。在進行英語學習時，首要的就是要增加語言輸入量，而閱讀是實現這一目的的重要途徑方法。英語語言的輸入量的多少和質量也直接決定著學生的英語寫作水平。學生在日常學習中，要注意培養自己的語言水平，通過大量的多讀多看，熟練掌握西方的文化特點和語言環境，從而促進自己寫作能力和英語口語表達能力的提高。教師可以利用導入新課方式激活有關的寫作主題的句式和詞匯，比如，在講授Healthy Eating一課時，可以用An apple a day keeps the doctor away和We are what we eat兩個諺語進行導入，引起學生的注意，激發興趣。再提出問題“Do you think it is important to have good eating habits？”使學生就健康的重要性展開討論。最后，借助標題和圖片讓學生對文章的內容作出預測，可以激發學生想象力，使其能夠主動去認知思考，就可以為下一步的英語寫作積累下豐富的詞匯數量。

3.強化對范文閱讀方法的訓練。閱讀英語范文的方法不同于一般的閱讀方法，教師在具體教學中要區分開來，由于范文閱讀的引導性和針對性不高，因此，范文可以培養學生的寫作和閱讀水平，學生在范文閱讀中要圍繞英語的句子結構、詞意和短文結構與老師加強溝通交流。教師要根據學生的特點和愛好興趣提供合適的話題，進行英語寫作練習，之后再與范文進行對比，這樣就可以對范文中的精華部分有一個很好的學習掌握，促進寫作水平的提高。

4.強化課外素材閱讀。英語課堂教學的時間有限，需要學習英語詞匯、語法、句式結構等大量知識。這就需要學生利用課余時間加強英語課外閱讀，進一步拓展閱讀知識，為開展寫作積累更多的英語素材。比如，Earth and Sky、What I Meant to Say和A Day in Court等都是很好的課外閱讀篇目。因為學生的讀寫能力正是在對英語的不斷訓練、積累和總結中逐漸提高的，并且英語中的閱讀和寫作有著緊密的聯系，閱讀為寫作提供了基本素材，寫作又為閱讀提供了材料基礎。課外的英語閱讀素材的內容更加豐富，其中包括許多生疏的單詞，以及書本上沒有的句型和語法，這些都可以使學生在考試的寫作部分取得高分，所以教師要適當的為學生增加一些課外閱讀知識，通過運用以讀促寫方式，讓學生學到了更多的英語寫作知識，提高了自身的寫作能力。

總之，高中英語階段，閱讀和寫作的關系密切，相互促進。通過把讀與寫有效的結合運用，對于提升學生的英語寫作能力，促進寫作抽象思維的發展有著重要的作用。所以，教師在進行英語閱讀的教學過程中，要有意識的主動的滲透英語寫作的技巧，推動學生的英語閱讀和寫作能力整體提升。

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