初中生物實驗探究教學培養學生創新能力的實踐探索

陳全

摘 要：隨著我國科學技術的進步，以及我國教育改革工作的持續推進，初中生物教學在開展期間所進行教學的內容變得越來越豐富。初中生物教師不僅會對學生們進行基礎課程的教學指導，同時也會開展實驗課程的教學。通過這種方式，為促進學生們生物知識水平的提高提供幫助，同時也能夠促進學生們創新能力的提高，有利于學生們綜合能力的發展。為此，本文主要對初中生物實驗探究教學培養學生創新能力的培養進行了相應的探究，以促進初中生物實驗教學工作的順利開展。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；創新能力；培養方式

隨著時代的快速發展，國家為了進一步的促進綜合國力的提升，對于人才的培養也有了越來越高的重視，對于具備創新能力和實踐經驗豐富的高素質人才有了越來越高的需求。因此，為了做好人才的培養工作，從而進行了教育改革方面的工作。以初中生物課程的教學為例，國家專門制定了《義務教育生物學課程標準（2011版）》，用以倡導讓學生們主動地投入到生物科學知識的學習過程中，并體驗科學過程與科學方法，從而最終幫助學生們形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀，有利于學生們創新精神得到良好的培養。而在實際的教學過程中為了做好這方面的工作，通過開展實驗教學的方式，不僅可以滿足學生的好奇心，激發學習生物學的興趣，使學生掌握基本的實驗技能，同時對于學生創新能力的培養也有著積極的幫助，需要教師將優質的教學措施運用到實際的教學過程中。

一、運用新型的實驗方式開展教學

隨著新課程改革工作的持續推進，初中生物教師在對學生們進行課程的教學期間，為了促進學生們的進步和發展，從而對教學目標進行了相應的改變，并且將其設定為“培養學生具備一定的創新思維能力”方面。創新思維不僅有助于幫助學生們在對相關事物進行探究的過程中揭示不同事物之間的內在聯系，有利于學生們思維能力的提升，同時對于教師教學質量的提升也有著積極的幫助[1]。因此為了幫助學生們培養自身的創新思維，教師可根據學生學情和教材實際盡可能地通過開展新型的實驗方式對學生們進行實驗課程的教學，以解決學生在學習中的困惑，激發學生的探究興趣，進而促進學生們的進步和發展。

例如，教師在指導學生們學習《細胞通過分裂產生新細胞》這一課程內容的教學時，由于學生們以往未接觸過相關知識的學習，因此如果教師僅僅使用常規的實驗教學方式對學生們進行教學，即指導學生們通過觀察顯微鏡中細胞的分裂，就會影響學生們對于所學知識的理解和認識。因此為了對這一問題進行解決，同時隨著我國科學技術水平的提升，教師可以將多媒體技術運用到實際的教學過程中，通過視頻教學的方式向學生們介紹細胞分裂的過程。作為一種動態的實驗過程，學生們可以在學習的過程中對于所學內容產生濃厚的興趣，并且積極投入到相關實驗的實踐過程中，有利于讓學生們的思維得到充分的開拓，讓學生領悟到科學探究的獨特魅力，是激發學生們創新思維的一種有效教學方式。

二、運用新型的實驗材料開展教學

在實際的初中生物實驗教學過程中，為了保證教學工作的持續推進，選擇合適的實驗材料開展實驗課程的教學是這其中需要進行的重要工作。但是在開展相關實驗課程的教學期間，部分實驗所用的材料在獲取難度方面相對較高，甚至部分材料已經完全超出了學生們的理解范圍。因此由于這一因素的影響，導致許多學校由于實驗材料的缺乏而放棄了對該實驗的探究，使學生失去了動手實踐的機會，導致學生喪失了主動探究的熱情，不利于學生們初中生物知識學習的順利進行[2]。但是如果教師在開展實驗課程的教學過程中，將合適的替代品作為實驗所需要的材料運用到實際的教學過程中，不僅很好地解決了材料不足的問題，同時也能夠讓學生們積極投入其中，對于學生們創新能力的拓展也有著積極的幫助。

例如，教師在指導學生們進行《昆蟲的生殖和發育》這一課程知識的學習時，由于課程中所進行研究的昆蟲為毛毛蟲，但是由于部分學生對于毛毛蟲存在著抵觸心理，會影響學生們對于昆蟲研究工作的正常進行。因此為了讓學生們在研究的過程中能夠積極投入其中，教師可以選擇家蠶作為研究對象指導學生們進行實驗探究，從而讓學生們在探究的過程中對于昆蟲的生殖和發育擁有更為深入的了解，是促進學生們創新能力得以提升的重要手段。

三、結語

總而言之，初中生物實驗教學作為學生們在學習生物課程期間的重要的教學方式，對于培養學生觀察、動手、思維等多種能力有著積極的促進作用，有利于讓學生們學習到更多有關生物方面的知識，是培養學生們創新能力的重要手段。而為了做好這方面的教學工作，教師需要將優質的教學措施運用其中，不僅可以運用新型的實驗方式開展教學，同時也可以運用新型的實驗材料開展教學。從而通過這種方式，讓學生能夠進行智慧的思考，大膽的對所學知識進行猜想，也是促進學生們創新能力的重要手段，有利于學生們在今后道路上發展的過程中綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]溫潤輝，初中生物實驗教學中創新能力的培養[J]. 實驗教學與儀器，2017，34（3）：17-19.

[2]祁雯倩，中學生物學實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 考試周刊，2018，20（35）：99.