有關提高小學語文教學質量的幾點思考

方一帆

摘要：小學的語文教育，往往在學生的啟蒙教育中起著至關重要的作用。隨著課程改革的不斷深入，在我們的小學語文教學中如何提高學生的學習興趣，如何促進學生綜合素質的全面發展已經成為我們關心和研究的問題;本文對如何提高小學語文的教學質量行了分析與研究，希望在培養學生語文能力的同時激發學生的語文興趣，為提高我們的語文教學方法提供一些經驗，希望給大家帶來一些幫助。

關鍵詞：小學語文;教學質量

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0060-01

引言

小學語文作為小學教學體系中的一門重要學科，在整體教學中處在十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學語文的教學工作，促進教學方法的改進，保障我們語文教學工作的順利開展，通過采用合理、科學、有效的措施優化我們小學語文的教學方法，為此我們做了以下幾點分析：

1.當前小學語文教學存在的問題

1.1傳統教學觀念的影響。

傳統的教學理念在中國已經持續了很長時間，填鴨式的教學模式在傳統教學活動中具有一定的作用，可以提高知識的密度，提高學生的綜合文化能力。但是，隨著時代的發展，目前的語文基本知識已經不能完全滿足社會的客觀需求。學生只有掌握了更多的能力和習慣，才可能提高他們的社會競爭力，然后才能擔負起自己建設國家的責任。但是，因為受傳統教學觀念的影響，許多師生仍然采用傳統的教學模式，有些雖然不使用但還是存在固有的教學觀念。

1.2教學方法較為單一。

一般情況下，由于教師有較多的教學任務，造成時間緊迫和教學任務繁重。其次，在實際的教學過程中還有可能會給教師增加一定的其它任務，雖然一定程度上提高了教學效率，但高效率也使教學多樣化程度變得更低，這就造成了我們的教學效果和教學方法的單一。站在教師的角度我認為，造成我們目前語文教學方法單一的原因還有我們教師自身專業水平不高的因素，教師對教材知識框架和教學活動的理解不深，不可能根據語文課堂的實際情況做出相應的調整和變更，從而形成一種比較簡單的教學方法。

2.提高小學語文教學質量的幾點措施

2.1注重挖掘課本教材，提升人文素養。

閱讀是指學生與教師之間通過文本進行的對話過程，閱讀也是我們新課程改革中的一項重要要求，標準中強調了學生是閱讀的“主體”，所以我們要保證學生在閱讀的過程中產生深刻的體會足夠的理解，保證學生人文素養的提高，其中其最主要的條件就是，教師要把閱讀的主動權還給學生，而且教師還應該深挖教材，對內容進行深入的挖掘，充分的運用教師的教學智慧，將學生引入到課文中去，由以前的教師“教”，變成現在的學生“學”;只有這樣學生才能對課文中的內容有一個深刻的體會，才能充分的調動起學生的主動性，才能讓學生在閱讀中進行思考，從而讓學生能夠切身的感受到祖國文化的博大精深，才能讓學生的情感得到文化的熏陶，進而提升學生的人文素養。

例如在進行《窮人》一課的學習時，教師首先可以讓學生通讀全文，并以此為基礎對學生提出問題：“如果你是安娜，你會怎么做呢？”通過這個問題的引入，讓學生相互討論和交流，學生就能充分的理解文中的角色，有助于學生主動的去思考和探索，就能夠讓學生深切的感受到安娜和漁夫的那一份勤勞與善良，其次通過這樣的教學方式，培養了學生自主的思考的能力，加深了學生的思想認識，培養了他們的人文素養。

2.2注重多樣化教學模式與手段的運用。

枯燥的課程模式往往不能吸引學生的注意力，甚至可能因枯燥和無聊而失去對學生的吸引力，從而導致教學整體質量的降低。針對這一問題，教師應盡量選擇多種教學模式和方法進行組合教學，既能反映各種教學模式的優勢和特點，又有助于更好的吸引學生的注意力。

例如，在教授李白的詩句時，我經常選擇一些學生過去學過的詩作為教學案例來介紹，首先讓學生回憶起李白詩的特點，然后讓學生他們自己的談論。對李白的詩在記憶中評判，然后開始了新課程的教學。教學完成后，要求學生再次進行教學評價，要求學生對比李白不同詩歌的內容，并分析其差異和異同。最后，教師對詩人，創作的背景，所處情境等做出評價，最后結束教學。在一課中，教師不僅采用比較法，引入法，情境法，還十分注視課堂的評價和總結反饋，有效提高了語文課堂的教學效果。

2.3注重營造愉快的學習環境。

小學階段的學生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋喜歡輕松愉快的學習氛圍;所以，教師在進行小學語文教學的過程中，應該通過豐富多樣的教學形式來激發學生的學習興趣，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學習熱情;而語文學習自身又具有很強的邏輯性，這給小學生的語文學習帶來了一定的困難，所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學生進行相關語文知識的學習;其次，在語文教學過程中教學方式和語言應該具有較強的感染力，從而讓學生保持高昂的學習激情。

3.結語

總之，通過對小學語文教學方法的研究分析，我們發現良好的教學方法，對于我們能否取得良好的教學效果，具有十分重要的意義。所以在今后的小學語文教學實踐中，應該不斷的鉆研教材、深化教學，不斷的加強我們教學方法的改進。

參考文獻：

[1]梁海霞.合作學習在小學語文教學中的應用[J].才智，2015（23）：170.

[2]王國娟.小學語文教學現狀分析與對策研究初探[J].科技資訊，2014，12（10）：161.

[3]鄭曉娥.淺析小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）：116.

[4]肖慧琴.淺析小學語文的教學方法[J].開封教育學院學報，2013，33（04）：249-250.