探究技能競賽對提升機電職業院校教學內涵建設的作用

郭翼龍

摘 要 技能競賽是根據學科內容設計競賽內容以及形式，以提升學生學科知識應用能力為主要目標的競賽項目。目前職業院校技能競賽以及參與的不足之處，如競賽培訓建設的不全面、競賽資源扶持力度不足等問題，都在一定程度上影響了機電專業學生參賽的效率以及效果。在本文中，筆者重點探究技能競賽對提升機電職業院校教學內涵建設的作用。

關鍵詞 技能競賽;機電職業院校;教學內涵

1 技能競賽在機電職業院校教學中的應用現狀

技能競賽是根據學科內容設計競賽內容以及形式，以提升學生學科知識應用能力為主要目標的競賽項目。技能競賽具有多種規模，主要分為全國性的、地區性的、省級的以及校級的技能競賽。目前，機電專業技能競賽不僅在數量上呈現明顯的增長，更是在質量不斷發展和進步。并且機電專業技能競賽的宣傳力度不斷加強，使得競賽精神得到有效的宣傳，學生的競賽意識以及競賽行動被充分調動起來。但是在看到技能競賽發展的另一面，我們也應該看到目前職業院校技能競賽以及參與的不足之處，如競賽培訓建設的不全面、競賽資源扶持力度不足等問題，都在一定程度上影響了機電專業學生參賽的效率以及效果。對此，職業院校應該在后續的教學工作中將技能競賽與學科教學有機融合在一起，在豐富機電專業內涵的基礎上，完善學生“輸入——轉化——輸出”的學習過程和應用過程[1]。

2 技能競賽對提升機電職業院校教學內涵建設作用表現

技能競賽具有多維度的作用，對職業院校專業發展、學生成長等都具有重要的影響以及作用。在本文中，筆者主要從豐富教學內涵探討技能競賽的作用過程以及表現。

2.1 促進教師教學與學生學習的相互合作

在職業院校教育中，教學不僅僅指教師的主動性授課和管理，同時也在教學過程中，教師也需要對學生的學習能力進行引導和啟發，從而將教師教學與學生學習結合在一起，形成教育的閉環。在機電專業的教學中，教師既要注重“教”的過程，同時也要關注學生“學”的過程。由于職業院校在教學檢測以及反饋上存在不足之處，因此教師難以發現學生在專業知識學習過程中的漏洞以及在技能應用表現上的不足。為了彌補教學反饋、評估的不足，技能競賽為學生提供一次檢驗學習成果的機會，同時更為學生提供了一次“教”與“學”融合的機會。在技能競賽中，學生往往是在教師的引導和指導下自主設計、制作以及執行競賽內容，在知識以及技術的輸出中實現自我學習成果的實物轉化，從而在此過程中提升自身的專業能力以及素養。

2.2 促進學生的綜合素質的全面發展

職業院校的教育不僅僅關注學生的學習成就以及技術成就，而在于實現學生“德智體美勞”全面、綜合發展。技術競賽作為合作、競爭的開放性平臺能夠為學生提供鍛煉綜合能力以及素養的平臺。技能競賽主要是以團隊為組織單位進行參賽設計和實行。在團隊組建的過程中，機電專業的學生可以本著互補性的原則與計算機專業學生、工業設計專業學生等組成參賽團隊，從而提升團隊的綜合實力。在尋找、組建團隊的過程中，學生在社會交往以及人際關系建立、維持上的能力得到有效的鍛煉以及提升。同時，在機電參賽設計過程中，學生也同樣能夠提升自身的品德素養、智力水平、美學素養等。例如，在機電類的“CAD計算機輔助設計”中，學生能夠在個人競賽過程中提升自身對CAD設計以及制圖能力，并磨礪自身的耐性、刻苦、堅持等道德品質。同時CAD制圖不僅要求清晰明確表達制圖信息，也要求制圖設計過程的線條美感以及設計感。因此學生的美學素養得到有效的運用和鍛煉。在職業院校教學中，學校需要進一步豐富和擴充教學內涵，由以智力教育為主逐漸走向以“德智體美勞”全面發展為主的職業教育，幫助學生更好地適應社會的人才需求，建立自己的核心競爭力。

2.3 完善機電專業的教學過程

機電專業作為應用型的學科，需要學生在具體實踐中反思所學的知識，并提升實踐應用能力。在機電專業的教學規劃中，教師對理論教學與操作實務教學進行分離教學。但是在此教學過程中，學生往往處于被動接受的地位。因此可以發現，職業院校學生課堂的聽課效率和效果不佳，并且在實踐操作中主要以模仿教師操作、照搬教材設計為主，沒有形成自己的創新性思考、理解和輸出。因此將技能競賽融入日常的教學工作中，能夠充分發揮學生在知識學習以及技能輸出上的主動性與積極性。例如，在機電專業學生學習有關“數控機床裝配與調整”內容時，學校以及教師可以技能競賽穿插進教學過程中，通過校級競賽的設計以及組織提升學生參與的興趣和動力，從而為學生主動輸出知識、主動創造以及應用知識與技能提供良好的機會以及平臺。

除了校級規模的用于日常教學輔助的技能競賽，學校也可以通過競賽導師制度的建立，幫助學生參與更高級別的校外技能競賽。在對外交流中幫助學生了解最新的機電應用現狀、技術以及發展趨勢，幫助學生明確未來的學習規劃以及職業生涯發展規劃。同時技能競賽也能夠為學生提供更好的發展平臺，讓學生在競賽參與中收獲更多的榮譽、經驗，從而為后續的職業發展打下良好的基礎。

3 技能競賽在機電職業院校教學中的發展策略

在未來的發展趨勢中，技能競賽將更加的細致化、普遍化，并作為職業院校教學體系中的一部分，發展出了相應的教學體系以及考核、評估體系。技能競賽的細致化是指技能競賽不僅僅是綜合性的應用項目，也可以從某項具體的技能入手設計比賽過程。技能競賽的普遍化是指競賽應該廣泛開展到機電專業教學的各個環節以及層次中，讓專業學生都能夠有機會接觸到、參與到技能競賽中。目前，機電專業學生應該根據教學內容以及教學重點設置相應的技能競賽項目，并將項目競賽的參與程度、獲獎程度作為學分考核的依據之一。

4 結束語

技能競賽能夠促進教師教學與學生學習的相互合作、促進學生的綜合素質的全面發展、完善機電專業的教學過程，從而全面提升機電職業院校教學內涵。機電專業的教學需要將理論、實踐結合在一起，發展學生的實際應用能力以及實踐能力。

參考文獻

[1] 賈佳.技能競賽對提升機電職業院校教學內涵建設作用的探究[J].黑河學刊，2018，（06）：137-139.