班主任話細節(jié)

范春蘭

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，要善于接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。那么班主任如何表達自己對學生的愛呢？我在擔任班主任的時候，在不斷的探索中獲得了這一經(jīng)驗：微笑，是傳遞愛最好的橋梁。

一、笑一笑，多一份鼓勵

“適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露，加上些激勵性的語言，是給予學生最好的動力。所以，我處處展示微笑的魅力，在處理班級事務時，多給學生一份微笑，多一份鼓勵、表揚，讓學生在被欣賞幸福感中時時摘取“成功的小花”。我班一位“學困生”鐘盛聰，上學期學習成績非常差，性格內(nèi)向、自卑，我深入了解他的家庭、生活、學習、性格之后，就對癥下藥，時時忘不了給他鼓勵、表揚，使他樹立信心。記得著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”我珍視鐘盛聰同學的丁點進步，上課不打鬧，我就會笑一笑，給他一個信任的眼神;上課能主動發(fā)言，我就會點出來，提醒同學們都看到他的進步，給他以鼓勵的微笑和掌聲，讓他在微笑中養(yǎng)成上課良好習慣;當他測試有了進步，我也連忙也對他笑一笑，當眾發(fā)熱情洋溢的語言表揚他，給他一份肯定、鼓勵……慢慢地，他變得可愛極了，樂觀、自信、勤奮，其他科任老師一提起他，都是樂呵呵的，都夸他進步大。美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”你瞧，用微笑把你的信任表達出來，給予學生的肯定和鼓勵，就能產(chǎn)生積極的心理效應。

二、笑一笑，多一份寬容

第二節(jié)的上課鈴早已響過，我正領著一年級的學生朗讀課文。突然，一個學生大喊一聲“報告”，就急急地沖進教室。我皺起了眉頭，徐智濤同學又玩得忘了回教室，又去玩水了，只見他頭發(fā)鞋子全濕了，同學們哄笑起來。這么冷的天，看到他跑得紅通通的臉，我打消了嚴厲批評他的念頭，于是微笑著把他拉到身邊，掏出紙巾，彎腰幫他擦去額角的水，輕聲對他說：“你看全濕了，很容易生病的，可要注意身體！”他使勁地點著頭，臉更紅了。下課后，我吩咐一些班干部和他一起玩，并在聽到上課鈴響后，就一起停下來，然后一起回教室，讓徐智濤漸漸地養(yǎng)成一聽到上課鈴響就回教室的習慣。并以班干部的良好習慣（如：課間十分鐘不玩太激烈的游戲，不跑得離教室太遠等等）潛移默化地影響徐智濤，使之在各方面自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。漸漸地，他都能上課鈴一響就回到教室里。我為我的寬容感到高興。在課外時間，我還利用家訪和家長取得密切聯(lián)系，使家庭與學校取得共識，在孩子的行為習慣上多督促、多提醒、多教育……如今，我十分欣慰地看到了徐智濤一點一滴的進步，或許，在對他的教育上，我已經(jīng)邁出了成功的一步，但他前面的路還很長，需要我們師生踏踏實實地走下去！在這漫長的路上，別忘了，寬容是金！

我深深懂得：要和諧好師生間的關系，就要了解學生、熱愛學生，關心學生的學習、生活、思想進步，合理進行教育。我們要關心學生的成長，抓住小學生在小學期間這一有利的人生階段，在加強各方面教育，以提高學生的整體素質(zhì)。在上一段時間，我班鄺芷敏同學連續(xù)幾天都是打了上課鈴才來到學校，而且一臉的無精打采，同學們更是遠離她，不跟她玩，我看在眼里，急在心里，我尋找著教育的契機。在鄺芷敏又一次遲到時，我連忙主動找她談心，以微笑緩和她的緊張情緒，用親切溫和的語氣跟她聊天，先是充分肯定了她的優(yōu)點，營造輕松愉快的氣氛，在這樣的環(huán)境下，她終于向我敞開了心扉，動情地談了他的家庭、生活、學習，原來這次測試她才考了42分，媽媽很生氣地罵了她一頓，還罵她是大笨蛋。這件事被同學們知道了，都來嘲笑她，也跟著喊她為大笨蛋，不理她了。說著說著，鄺芷敏還傷心地哭了起來。我連忙微笑著安慰：“老師相信你下次一定能考好，證明給大家看看你并不笨。我們一齊來找找考差的原因，好嗎？”我用商量的語氣幫助她擬訂了生活、學習計劃，看到她一臉的希望，我笑了;為了促進家長與孩子之間的溝通，我又利用家訪，跟家長談了這件事，家長驚呆了，想不到那一句無意的話，竟會傷了孩子的自尊心，也表示好好配合學校教育孩子。在班里，我給同學們講了這樣一個寓言故事：有五只小動物想拉走一艘船，天鵝拼命向天上拉，小蝦也使勁地往河里拉……它們卻從五個不同方向去拉，結果船還是原地不動。同樣，一個班級如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙？現(xiàn)在鄺芷敏遇到了困難，我們不去幫助他，還取笑別人，這樣做對不對呢？說到這，有的同學低下了頭，有的同學紛紛舉起了手：“我們這做不對。”“我們應該去向鄺芷敏同學道歉，并且?guī)椭！薄拔覀儜搸椭！薄吹酵瑢W們一臉的真誠，我笑了。是呀，關心學生，要從細微著手，多給學生關懷，展示你的微笑、信任，因勢利導地進行針對性的教育，班里的聚集力就更強了！

班主任要給學生多一些鼓勵，多一些寬容、信任、尊重，并以微笑的方式將這份信任和尊重變成學生的自信和自尊，從而使他們主動自覺地學習，促進自我成長，使班級工作“事事有人干，人人有事干”。如此，我們聰明的學生才會在你不經(jīng)意的時候，給你很多意外的驚喜，回報你的微笑！