構建“童心”的小學英語課堂嘗試

陳焱

摘要：“童心”是打開學生心靈的一把鑰匙，富有“童心”的小學英語課堂應該充滿著輕松和快樂。作為教師，要附下身來，與孩子交朋友;在教學中借助游戲，與孩子齊歡樂;保持幽默，構建具有“童心”的小學英語課堂。

關鍵詞：童心;趣味;游戲;表演

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0087-02

英語作為第二語言，已成為小學教育的一個重要的內容，低年級以聽、說為主的口語教學更受到關注。目前，我們還沒有學習英語的良好語言環境，英語習得主要還是通過課堂，英語課堂教學顯得尤為重要。我十分注重課堂上的每一個細節，采用“童心”教學法，激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，樂于用英語交流。下面我就談談“童心”教學法：

1.課堂教學的四個重要原則

1.1播種“愛”的原則。

“童心”教學法主張“愛”是小學英語課堂教學得以有效組織并順利實現教學目標的保證。教師要把“愛”的陽光照耀在每個學生的身上。在學生得到真正愛的同時，他們也會把自己最真誠的愛毫無保留地回報給老師，從而尊重老師，在教師的指導和幫助下積極參與課堂教學活動的局面就會形成。這時，師生關系就會極為融洽，教學效果也會隨之改善。

1.2激發童趣的原則。

“童心”教學法認為：激發童趣是小學英語課堂教學的一個重要原則。教師通過組織學生開展情景表演、唱歌、游戲和朗讀活動，使他們產生樂趣，由此自然地引起他們對所學材料的無意注意，并進一步轉化為有意注意。

1.3探求童真的原則。

“童心”教學法課堂教學的實踐使教師們感到小學生最可愛之處是性格天真、感情真摯、操練認真。為此，教師在組織教學時，盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像及體態語等手段，力求情景逼真，交際仿真，游戲當真。這種“真”的效應有利于小學生正確地感知語言。這也是小學英語學科達到素質教育要求、提高學生認知水平的切入點。

1.4塑造童心的原則。

“童心”教學法主張把塑造“童心”作為課堂教學的出發點和歸宿。“好動”是兒童的天性，“動”便是童心的主要標志。小學生在課堂上“動”的廣度和深度直接關系到教學的質量。教師要博采各種教學法和教學流派之長，為己所用，并充分發揮自己的優勢，把“動”貫穿于教學的全過程。

2.設計符合兒童“口味”的教學活動

2.1歌曲歌謠，童心飛揚。

在低年級英語課堂教學中，歌曲是必不可少的教學形式。兒童心理學告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足、產生興奮情緒，很多小學英語學習的內容都可以用歌曲的形式來教學，以此激發學生的興趣和分散難點。因此，課堂內教唱英語歌是一種很好的教學手段，教師可以根據特定的教學內容自編一些歌曲。比如，在教譯林版新教材《Unit5 A cherry，please》時，本單元四個水果單詞banana、peach、cherry、grape，我覺得可以套用《Apple，I love you》的曲調，這樣來唱： banana， banana， I love you， I love you，I love you. banana，banana， I love you. banana， I love you.學生在愉快的歌聲中學習單詞，符合“樂學”原則。

低年級小學英語課堂內，歌曲的利用率是相當高的。課前一首歌，是常見的課前熱身的方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏;課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力上課。課堂結束時唱一首歌，可以很好的總結本課的教學內容或者對緊張的學習來一個放松，讓學生感到意猶未盡。因此，在課堂教學中融音樂與英語為一體，能很有效的輔助課堂教學，創設有聲語言環境，使學生自然投入。這種寓教于樂的教學方法，讓學生從呆板、緊張、單調的學習環境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學習的樂趣，從而提高課堂教學效率。

另外，富有童趣、節奏感強、簡單易記、瑯瑯上口的chant，對于低年級學生來說是再適合不過了。用一種有節奏的方式來呈現語言，會增加它的多樣化和新鮮感，學生學習起來會更加有趣。另一方面，低年級學生天生好動和愛玩，chant中配合手指和肢體動作表演，會為英語學習增加幾分趣味，提高學生學習的興趣。因此，為了讓課堂更活潑，教師可以自編chant，發揮chant的妙用。

如，譯林版新教材《Unit6 Look at my balloon》，教學內容是四個顏色單詞，教學時我們可以自編chant。在教單詞green時，我們可以這樣來說，green，green是綠色，green和我們是朋友，想要處處有green，愛護環境很重要。在教單詞blue時，可以說：blue，blue是藍色，拿起彩筆繪blue，藍藍的天空是blue，廣闊的大海是blue，blue畫卷真美麗。在念朗朗上口的chant過程中學生記住了單詞的發音和詞義。在鞏固復習的時候，也可以邊一個綜合性的chant：red紅色像太陽，blue藍色像海洋，pink粉紅像桃花，green綠色春天到。

再如，新教材《Unit8 Put on your coat》，教學內容是四個服飾類單詞，外套coat，圍巾scarf，beanie無檐帽，sweater毛線衣，我圍繞天氣編了這樣一個chant：北風起，天氣涼，快快穿上厚衣裳，毛衣sweater穿里面，外套coat穿外面，出門鍛煉別忘記，beanie、scarf把風擋。對小學生來說，他們愛表演，所以我們老師可以再配上一些簡單的動作，讓學生邊說邊做穿戴的動作，學生們肯定很樂于參與。

2.2走進童心，感悟游戲。

在教學中我們發現，隨著對話內容的增加，學習要求的提高，學習困難和挫折的不斷出現，不少學生的學習興趣銳減。于是，游戲以它獨特的魅力登上了英語課堂的教學舞臺。任何年齡的人都喜愛游戲，尤其是小朋友，游戲既能讓學生在學習的過程中學習和實踐語言規律，又體會到學習的樂趣。

因此，我在教學實踐中注重努力順應孩子的天性，在課堂內采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“猜一猜”、“擊鼓傳花”、“課本表演”、“聽音尋物”、“聽聽做做”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“快樂大轉盤”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲會使學生耳目一新，較好地調動了學生眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動，滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂氣氛活躍起來，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習。

如，剛才提到的《Unit6 Look at my balloon》一單元，在學完四個顏色單詞后，可以設計一個鞏固單詞的游戲。老師先把學生們分成四人一小組，再讓四個小朋友各自選一種自己喜歡的顏色的氣球卡片，然后他們就代表那種顏色，接著老師就和學生們玩類似第四單元“Puppy，puppy”的游戲，老師手拿氣球形狀的顏色卡片，先示范一次，red，red，stand up;blue，blue，sit down;green，green，turn around，pink，pink，touch the ground。然后再和學生做這個游戲。游戲過程中，教師也可以讓學生上來做小老師喊口令，其余小朋友做動作。這樣的游戲既起到了鞏固單詞的作用，又復習了前面所學內容，溫故知新，對于低年級的孩子來說，教師及時地進行“滾雪球式”的復習是非常有必要的。

在南京培訓時，周老師執教的《Unit4 Is this a teddy？》第二課時，為了復習鞏固本單元的四個單詞puppy/teddy/box/bag和重要句型“Is this a…”設置了“Lucky Spin”的游戲，游戲的過程是這樣的：教師取puppy/teddy/box/bag剪影的圖片，讓學生喊話“Is this a puppy/teddy/box/bag？”另一個學生在一只盒子上轉動幸運大轉盤，直到轉盤停止，根據轉盤指針指向的內容回答“Yes./No， this is…”.如果是Yes，學生可以獲得一份小獎品。

2.3故事滋養童心，表演潤澤童年。

在《pet heroes》閱讀教學中，故事本身是敘述性的，讀起來有些枯燥，學生在老師的read and choose、read and answer幾個環節的講解下已經理解了段落的意思，但如何使故事內容變得生動呢？如何表演出這個故事呢？我想，只有加入符合兒童口味的對話性的語言。如“haha......I want to eat you！Ouch！Help！Help！Go away！Don't be afraid！I want to catch you！教師在學生表演故事前，提供給學生諸如此類的一些句子，讓根據故事場景選擇，句子放在哪里更加合適？放在哪里可以使故事更加生動？最后，教師讓學生發揮想象，配上臺詞加上肢體動作將故事演繹出來。演繹完故事后，教師可以和表演的學生聊一聊，如How do you feel？Do you want your mum？這樣和學生深層次交談更有助于我們了解童心，走進他們的內心世界。

童心課堂尊崇學生自然天性、展現學生的生命活力，是學生快樂成長的舞臺，是促進學生快樂發展的新型課堂。讓我們走近童心、呵護童心，營造健康適宜的課堂氣氛，讓學生感受成長的愉悅，使孩子們愛上我們的英語課堂！