小學音樂教學新方法

李維維

摘要：為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據兒童的音樂接受心理改革教學方法，走出以音樂學科為中心的誤區，實施全面的、綜合性的大音樂教育，為學生提供豐富的教學內容，用靈活多樣的形式和豐富有趣的教學方法，提高學生的綜合素質，培養學生健康的人格，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學音樂教育;教學方法;素質教育

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0210-01

1.多種方法，提高興趣

“興趣是最好的老師。”在教學中，為了避免小學音樂課教學中單一傳授知識、枯燥無味的教唱等，老師可用“聽音樂”式步步深入引導學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發展，使學生能積極主動地通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

1.1在小學音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美能力。

1.2在小學音樂理論知識的教學方面，為避免單純學習理論的枯燥，可利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生比較容易掌握。

1.3課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

2.以人為本，引導參與

在小學音樂教學中，以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核心。學習者是整個課程的核心，是一種通過學生主動學習來促進主體發展的教學思想和教學方式，其實質體現了現代教育特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶，是在教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中要讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。

3.利用教材因素，培養學生鑒賞美的能力

小學音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風格的創作歌曲，曲調熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學習，并樂在其中，我在教學中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發展變化，從絢麗多彩的城市風光到小城鎮風情，再介紹彝族山寨的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導入新課，富有彝族特色的熱情曲調，使學生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠方的每一位客人，這時學生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學、想唱的欲望。這樣的教學使學生體會音樂作品的內涵，找出美的意境，從而達到學生審美能力的目的。

4.對學生的個體差異要正確對待

提高學生課堂常規的認識對他們在音樂課上的表現具有強烈的志向和激勵作用，要提高孩子們對課堂常規的把握必遵循兒童的身心發展規律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。

在音樂課堂中，教師只有具備了對學生的愛，才會在音樂課堂教學中，循循善誘。而學生感受到師愛的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾。

音樂課外活動應當通過多種多樣形式，使學生在課內所獲得的音樂知識和技能、技巧得到藝術實踐的鍛煉機會，以發展他們的音樂的興趣和才能，培養他們的集體觀念和組織工作能力，豐富他們的課余生活，活躍和增進他們身心的健康。課外音樂活動一般可組織合唱隊、舞蹈隊、樂器隊、等學科性興趣小組。此外，還應有計劃地抓好大家唱、歌詠比賽、學生音樂會等活動。

5.從及時反思中加以領悟

一堂音樂課結束了，接下來就是教師的教后反思。教師對反思結果若能及時處理，對教學效益的提高將十分有益。教師通過對學生的學習效果進行反思，及時、有針對性地組織訓練，教學效果就一定能得到提高。教師通過對教學中各個環節的反思，有助于及時發現自己在語言組織水平或音樂素質等方面的不足之處，若能進行自主訓練，就一定會在今后的教育教學中有更好的提升。

在未實施“反思性教學”前，我們總以為每節課的效果都很好，而實施了“反思性教學”后，才發現教學中漏洞百出。“反思性教學”改變了原來從教師的主觀感受出發進行教學的弊端，使教師能夠正確認識和評價自己的教學工作，不斷反思自身的缺點，反思教學中存在的問題，并努力提高自身素質，提高課堂教學水平。在實施“反思性教學”的過程中，筆者深刻體會到“反思性教學”的效果。“反思性教學”最大的好處是讓不同起點的學生和教師得到不同的發展，因為它呈現了一個“實施一反思一實踐”的過程，它所發揮的效果是螺旋式上升的。相反，對于一個從不反思的學生和教師來說，他的發展一定是緩慢的。

總之，“教有定則”但“教無定法”。我們要在新課程理念的指導下，采取多種有效的教學途徑和手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在輕松、愉快、互動、合作的課堂教育教學活動中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現音樂、創造音樂，獲得綜合素質的全面提高。