高校英語翻譯教學中跨文化教育的實踐探討

【摘要】伴隨經濟全球化和一體化建設進程的不斷加快，英語作為國家溝通的重要語言工具，其教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但不可否認的是由高校部分教育工作者受傳統應試教育根深蒂固的影響，在進行翻譯教學的過程中仍采取傳統的教學手段，從而不僅極大地降低了學生的學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，給學生的整體發展帶來了極為不利的影響。鑒于此，本文立足現階段跨文化教育背景下，闡述了英語翻譯教學中跨文化教育開展的意義，并針對其教學過程中存在的問題，提出了相應的優化建議，以期為學生英語翻譯能力的提升奠定良好基礎。

【關鍵詞】高校英語;跨文化教育;翻譯教學;問題與對策

【作者簡介】裴于兵，深圳職業技術學院商務外語學院。

一、跨文化教育在高校英語翻譯教學中的開展意義

經大量教研數據分析可知，在當前全球化程度日益加深的時代背景下，翻譯教學作為英語教學的重要組成部分，其教學質量和教學效率對于高校學生未來的發展具有重要影響，從某方面而言翻譯不僅是不同文化、地域、國家交流的橋梁，同時也是一個國家文化的傳播渠道，但是從目前來看，由于部分教育工作者受傳統應試教育根深蒂固的影響，課堂教學的開展往往與預期教學目標之間存在顯著差距，而經過十幾年來不斷地探索實踐，高校英語教育工作者發現在英語翻譯教學中開展跨文化教育，不僅能有效地提高英語的整體教學效益，同時在增強高校學生語言學習能力、提高學生社會交流水平、促進高校教育走向國際化以及促進本土文化的交流發展中都發揮了顯著優勢，故此為推動與世界經濟文化的發展交流，開展跨文化教育是現階段高校英語翻譯教學的重要教學模式。

二、現階段跨文化教育在高校英語翻譯教學中的現狀

1.跨文化教育意識普遍不高，教學方式和教學設備也相對落后。伴隨經濟全球化、一體化建設的不斷發展，國際溝通交流也愈發頻繁，而英語作為一種國際語言，在國家互動過程中發揮了重要作用，而為從根本上有效地提高翻譯英語的教學質量和教學效率，部分高校開展了跨文化教育，但由于教育工作者缺乏對跨文化教育的系統化認知，將英語翻譯教學視為對單詞和語法的學習，從而導致跨文化教育理念無法深入到日常的翻譯教學中，極大地降低了教育的開展意義。除此之外，部分教育工作者由于受傳統應試教育以及漢語定性思維根深蒂固的影響，在跨文化教育教學過程中仍采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學模式，在英語翻譯過程中過度關注英語表面含義，從而不僅極大地降低了學生的英語學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，而與此同時由于我國經濟發展的不平衡，從而導致部分偏遠地區基本英語教學設備不完善，各種教學工作也無法有效開展，極大地限制了學生跨文化知識的學習。

2.高校師資水平不高，教學內容過于單一。從目前來看，雖然我國的英語教學水平在不斷提高，英語教師人才培養也取得了突破性進展，但與當前基層教育部門對教育機構的教學任務和教育目標之間仍存在一定差距，師資水平的整體度不高具體表現在，在當前跨文化教育背景下，教育工作者各項教學活動的開展仍只是通過書本、影視等媒介，長此以往導致學生的整體英語翻譯水平較低，對其未來的發展也是極為不利的。除此之外，在跨文化教育中，教育工作者過度地關注中國與外國文化之間的異同點，從而忽視了對其發展歷史及其他方面內容的講解，未能形成系統的教育內容，從而導致學生對于課程內容的理解和認知處于表層，無法全面了解學習外國文化。

三、高校英語翻譯教學中跨文化教育的優化策略

1.加強對教育工作者的培訓力度，強化其跨文化教育意識。高校英語教育工作者作為課程教學的實踐者，其自身對于跨文化教育的認知水平在一定程度上對教育教學質量和教學效率具有重要影響，故此為從根本上提高學生英語學習的積極性，加強對教育工作者的培訓力度，提升師生的跨文化教育意識是開展跨文化教育作業的重要基礎和根本前提，具體而言就是在日常教育教學過程中，基層教育機構需通過開展座談會等方面，以期在加強高校英語翻譯教師國外文化修養的基礎上，為其后期跨文化教育理念的融入奠定良好基礎。

2.改革跨文化教學內容，提高跨文化教育的地位。根據相關數據調查可知，在當前高校英語翻譯跨文化教育中，英語教材內容的不合理、不科學也是影響英語翻譯教學質量和教學效率的重要因素，故此為從根本上有效地增強跨文化教育效果，改革跨文化教學內容，提高跨文化的教育地位是當前基層教育部門的核心發展方向，具體來講就是在進行教材內容的改革過程中，為從根本上提高教學質量和教學效率，各教育機構可根據自身的實際情況，自行編撰教材，以期通過對外國文化建構的歷史、社會習俗和意識形態的補充，從而在激發學生學習興趣的基礎上，確保各項教學工作落到實處。

四、結語

綜上所述，在當前經濟全球化時代背景下，為從根本上有效地提高高校學生的英語翻譯能力，將跨文化教育引入英語翻譯教學中是現階段基層教育部門開展翻譯教學的重要途徑，但不可否認的是，在實際教育教學過程中，由于受外界多方因素的影響，其教學效果與預期教學效果存在一定差距，故而為推進跨文化教育的有序開展，除加強對教育工作者培訓力度、改革教學內容外，還可通過采取改善教學方法及引進外教人才的方式，以此來為英語人才專業素質的提升打下堅實基礎。

參考文獻：

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