談信息技術和初中生物課堂教學的有效結合

敖彬

摘要：信息技術與生物教學的結合，使學生不僅能學到現階段生物學科的研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科學知識，跟上生物科學發展的時代步伐;教學時間不再受45分鐘的限制，學生可在課后繼續學習和練習，課堂教學組織形式也由單一性、單調性走向多樣化和趣味性。本文就來談談信息技術與生物課堂教學有效結合的具體策略。

關鍵詞：信息技術;初中生物課堂教學;有效結合

信息技術為初中生物教學帶來了新的機遇和挑戰，和傳統的生物教學模式相比，學生們和老師們能夠獲得優質的網絡信息資源，而非局限于課本的知識。應用信息技術后生物老師的板書壓力大大降低，原本應用于板書的時間可以用來做有趣的生物實驗，教學效率也大大提升。信息技術和初中生物教學的結合實現多樣化的信息傳播，生物教學邁上了新的臺階。

一、信息技術的作用

信息技術應用于生物教學中，對生物教學活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點：其一，信息技術在教育模式中，以一種輔助手段推動教育的創新，使傳統教學不局限于書本教學，而是通過多媒體技術及計算機網絡技術將知識轉變為生動、形象的方式。初中生物作為一門實驗性強的學科，且包含著豐富的自然科學知識。學生在學習生物時，要具有直觀的思維，對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間，通過信息技術的應用，將生物知識以一種視頻、圖像的方式表達出來，使學生更為直觀的學習，充分調動學生學習生物的興趣。其二，由于生物知識的抽象化，增加學生學習的難度，通過信息技術的手段，生物知識轉變成更加形象的圖片或視頻，比如，生物課本中微小的生物、細菌等，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個人實驗觀測，難以得出精準的結論。其三，信息技術可增加初中生物的實驗效果。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現出來，而信息技術可將此具體化，并能對實驗產生的現象做出準確的分析，讓學生更加通俗的理解實驗效果，使學生能夠體驗生物的實驗趣味性與探索性，大大提高教師的教學效率。

二、信息技術與生物課堂教學有效結合策略

（一）結合生物教育資源，創新初中生物教學

信息技術和生物教學的結合，需要充分利用網絡上的教學資源，這是推動生物教學發展的必要條件。傳統生物教學被限制在教材的內容中，學生們在生物學科學習上目光短淺，學習質量也難以提升，而應用信息技術提供的遠程教育資源能夠提升課堂教學的魅力。生物老師要學會篩選教育資源，和課堂內容相結合適當引入遠程教育資源，拓展生物教學的廣度和深度，創新初中生物教學的方式。誠然，生物老師們需要把握好一個“度“，不能隨意的引入和本節課教學毫無關聯的內容，否則會導致本末倒置的結果。

（二）信息技術與生物教學有效結合，激發學習興趣

現代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的求知欲，極大地調動他們的學習熱情，使其積極主動地投入到學習之中，呈現最佳的學習狀態。生物學是一門自然科學，它生動地反映了自然界千姿百態、變化莫測的生物世界。因此，在課堂上運用多媒體課件可以虛擬現實，結合動畫、圖片、視頻剪輯等，就可以生動地向學生展現美妙的海洋世界、森林風貌、人體結構。例如學習各種環境中的生物，通過鏈接多媒體資源，學生猶如身臨其境，可以看到天空中飛翔的各種鳥類、海水中遨游的各種魚類，又能看到非洲的獅子、南極的企鵝、澳大利亞的袋鼠，這樣通過信息技術與教學內容的有機結合，改變傳統的教學模式，建立能夠充分發揮學生主動性、積極性、創造性的新型教學模式，使學生的學習興趣大大增加。

（三）利用信息技術為生物教學提供師生的教學討論平臺

信息技術可以為老師提供一個良好的教學空間以利于師生更好的溝通以及交流。畢竟課上的時間是有限的，我們可以利用網絡資源為同學更好地答疑解惑，及時地解決學生課下遇到的各種問題，可以提高學生學習的積極性以及學習效率。同時，我們可以利用信息技術知識為生物課堂上的有關知識以及實驗進行相關的模擬教學。很多時候我們在課上教學條件受限，不能為學生很好地展現生物的多樣性。但是通過信息技術我們可以為學生模擬教學有關內容，為生物的教學提供一個很好的平臺。例如，在分析“生態系統的碳循環”這一過程中，我們要在課堂上實際模擬是不可能的。但是通過信息技術的教學可以進行相關的模擬性教學。同時這種模擬性可以依據西藏當地的特有性生物資源進行合理的模擬改造。這樣讓學生帶著對生活的探求心理，更好地學習生物知識，在一種輕松愉悅的課堂氛圍下學習知識。另外，我們可以利用現在多樣化的網絡資源，為學生留些課下作業，在學生有疑問的時候進行有關的網絡教學與解答，有效地提高課堂教學效率。信息技術能帶給生物課堂很多獨特的教學手段和方法。

（四）充分利用網絡資源

隨著網絡時代的到來，人們在信息的獲取、傳播等領域都有了新的發展。為了提高初中生物教學的教學質量，教師應該充分利用網絡資源，從網絡中獲取信息、查閱資料，并且對生物教學進行不斷的擴充與完善，以實現日益發展的生物技術緊扣現實生活，讓學生學習中不斷實現自我能力的提升，鍛煉學生利用課堂所學知識解決實際問題的能力。學校可以通過建立生物教學資源中心，讓每一個學生都能享受到課堂教學成果，對于自己不懂的地方可以通過反復觀看多媒體課件、及時查閱資料、增加課外閱讀等方式予以解決。

結語：

初中生物教學在信息時代的環境下，信息技術應用在初中生物教學課堂中的重要性越來越明顯，而兩者在結合實踐過程中，要合理利用信息技術的教學手段，科學指導學生對微觀生物現象的理解，同時，可搭建信息交流平臺，讓學生在線交流，讓學生在生物學習過程遇到的難點重點問題可積極提出，教師可充分指導。讓學生既可充分表述自己真實的想法，還能逐步發揮自已主觀能動性，達到信息技術與初中生物結合的最佳效果。

參考文獻：

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[2] 李偉才.新課改背景下初中生物課堂改革探析[J].才智，2019（24）：11.

（作者單位：四川省瀘州市納溪區護國中學）