對(duì)大學(xué)生短期支教長(zhǎng)效機(jī)制的探索

陸玉林

摘 要：基于大學(xué)生為支教主流的背景，如何能在大學(xué)生在精力有限的情況下，將短期支教效果達(dá)到最高，保證短期支教的可持續(xù)發(fā)展，探索出一條短期支教長(zhǎng)效機(jī)制勢(shì)在必行。本文通過對(duì)江寧大學(xué)城高校中開展的支教活動(dòng)現(xiàn)狀展開調(diào)查研究，為完善大學(xué)生短期支教模式，本研究小組以提升大學(xué)生短期支教的必要性、切實(shí)提高被支教地區(qū)教育水平的活動(dòng)為目的，對(duì)大學(xué)生短期支教長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)一步探索從理論研究和社會(huì)應(yīng)用兩方面展開研究討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生短期支教;公益活動(dòng);長(zhǎng)效機(jī)制;探索研究

1、江寧大學(xué)城大學(xué)生短期支教調(diào)查問卷分析

1.1 對(duì)大學(xué)生支教活動(dòng)的調(diào)查分析

為了調(diào)查大學(xué)生對(duì)支教的看法，調(diào)查小組對(duì)江寧大學(xué)城高校學(xué)生進(jìn)行了對(duì)大學(xué)生短期支教是否有必要進(jìn)行了調(diào)查普查，在調(diào)查中向300名在校學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，回收277份有效問卷，問卷回收率為92.3%。問卷中共有7個(gè)問題，對(duì)是否了解支教、對(duì)支教活動(dòng)的看法、是否參加過支教等進(jìn)行調(diào)查，其中248人認(rèn)為支教對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利;19人認(rèn)為只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，10人認(rèn)為沒有參與過不了解。在問卷調(diào)查學(xué)生中，有12人有參加支教活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，其中1人認(rèn)為短期支教對(duì)自身的發(fā)展幫助不明顯。

為了能有更加直觀的了解，調(diào)研小組也對(duì)南京工程學(xué)院大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)、支教地學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查以抽樣調(diào)查和實(shí)地訪談為主要方式，向支教團(tuán)隊(duì)發(fā)放20份調(diào)查問卷，實(shí)際回收20份，回收率100%，對(duì)支教小學(xué)家長(zhǎng)發(fā)放80份問卷，回收有效問卷58份，回收率為72.5%。

1.2 對(duì)支教地學(xué)生家長(zhǎng)的問卷調(diào)查

調(diào)研小組也對(duì)支教所在地學(xué)生家長(zhǎng)展開了調(diào)查研究，其中針對(duì)支教活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響統(tǒng)計(jì)如下。其中在58份回收有效問卷中，支持開展支教活動(dòng)的家長(zhǎng)共有39人，34人認(rèn)為支教團(tuán)隊(duì)能給孩子帶來好的影響，5人認(rèn)為支教團(tuán)隊(duì)能給孩子帶來較好影響;不支持支教活動(dòng)的家長(zhǎng)有12人，其中絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生會(huì)讓自己的孩子學(xué)到壞習(xí)慣;12人認(rèn)為無所謂，對(duì)學(xué)生支教的態(tài)度冷漠。

2、大學(xué)生短期支教活動(dòng)中存在的問題

2.1 短期支教效果差，流于形式

當(dāng)下很多大學(xué)生支教活動(dòng)都流于形式，很多高校大學(xué)生對(duì)支教活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，將支教活動(dòng)看成是豐富簡(jiǎn)歷、為未來的求職和就業(yè)加分的敲門磚。在大學(xué)生短期支教活動(dòng)愈發(fā)功利化的當(dāng)下，支教活動(dòng)的有效性也大大降低。同時(shí)很多支教團(tuán)隊(duì)的學(xué)生沒有專業(yè)的教學(xué)技能，只是單純帶領(lǐng)小學(xué)生識(shí)字和數(shù)學(xué)題計(jì)算，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匦W(xué)生沒有在支教活動(dòng)中有收獲。再者，因?yàn)橹Ы袒顒?dòng)僅僅持續(xù)一個(gè)暑假，所以其支教效果非常差。

2.2 大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)不高

大學(xué)生短期支教團(tuán)隊(duì)都是臨時(shí)組建，導(dǎo)致成員之間沒有默契，支教手忙腳亂，很多支教課程的內(nèi)容都是臨時(shí)決定，支教學(xué)生沒有準(zhǔn)備，授課無效率。此外沒有對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做充分考察，學(xué)生教學(xué)支支吾吾、學(xué)生問題答不上來，團(tuán)隊(duì)整體的素質(zhì)不高也導(dǎo)致了支教效果難以提升。

2.3 支教小學(xué)學(xué)生積極性不高

因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的支教活動(dòng)都是選在暑假進(jìn)行，小學(xué)生對(duì)暑期支教活動(dòng)興趣不高，另外當(dāng)?shù)匦W(xué)也沒有對(duì)支教活動(dòng)重視起來，開展活動(dòng)較為隨意，對(duì)支教小學(xué)的學(xué)生幫助并不明顯。

3、大學(xué)生短期支教活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐探討

3.1 大力支持加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校間的溝通交流

支教活動(dòng)是一件社會(huì)性和公益性非常強(qiáng)的活動(dòng)，因此將其不斷推進(jìn)并且建立長(zhǎng)效的實(shí)踐機(jī)制勢(shì)在必行。高校青年志愿者協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)積極與支教學(xué)校展開溝通交流，建立長(zhǎng)期的支教合作體系，此外也要加強(qiáng)與大學(xué)城高校支教團(tuán)隊(duì)間的溝通交流，充分利用江寧大學(xué)城的地理優(yōu)勢(shì)，不斷提升支教團(tuán)隊(duì)的支教水平和支教能力。同時(shí)在支教時(shí)間的長(zhǎng)短上，也不要局限于暑假，可以與周邊偏遠(yuǎn)村莊的小學(xué)建立溝通支教合作，按周或按月開展支教，真正把支教活動(dòng)延續(xù)下去，真正幫助到偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。

3.2 提升支教大學(xué)生的人才技能和綜合素質(zhì)

為了能提升支教水平，青年志愿者協(xié)會(huì)和相關(guān)組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)選拔，在高校加大宣傳力度，采取面試、筆試等途徑層層選拔支教學(xué)生，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，真正讓有愛心、有理想、有志向?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)服務(wù)的大學(xué)生參與支教活動(dòng)。因?yàn)楹芏嗥h(yuǎn)農(nóng)村的生活條件較差，在進(jìn)行支教之前應(yīng)當(dāng)與支教學(xué)生充分溝通，避免因?yàn)椤八敛环钡葐栴}難以適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，影響支教活動(dòng)的開展。此外，學(xué)校方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)審核，在學(xué)生完成支教活動(dòng)以后要求其撰寫支教實(shí)踐心得體會(huì)，真正讓學(xué)生在支教活動(dòng)中有所收獲。

3.3 充分準(zhǔn)備合理分工，提升工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力

高校青年志愿者和相關(guān)公益組織應(yīng)當(dāng)對(duì)支教活動(dòng)作出充分準(zhǔn)備，提前半年作出活動(dòng)策劃，制定活動(dòng)周期表、選拔學(xué)生的事件節(jié)點(diǎn)。支教活動(dòng)開展前一個(gè)月就要組建好支教團(tuán)隊(duì)，在互相認(rèn)識(shí)熟悉的基礎(chǔ)上提升支教的工作效率，力爭(zhēng)組建一支有效率、有愛心、有理想、有抱負(fù)的青年志愿者支教團(tuán)隊(duì)。在支教前的1～2周時(shí)間進(jìn)行支教學(xué)生的整體培訓(xùn)，保證在支教活動(dòng)開始前能充分備課。針對(duì)很多農(nóng)村學(xué)生較為內(nèi)向的問題，也應(yīng)當(dāng)在支教前進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)，不傷害孩子脆弱的內(nèi)心。

4、結(jié)語

總而言之，大學(xué)短期支教活動(dòng)本身就是一種奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)義舉，高校也應(yīng)當(dāng)緊跟潮流，將支教活動(dòng)延續(xù)下去。但針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生短期支教活動(dòng)中存在的問題，勢(shì)必要采取一定的解決措施，以提升大學(xué)生短期支教的實(shí)效性。大學(xué)生要樹立正確的觀念，摒棄功利心，態(tài)度認(rèn)真、真心誠(chéng)意，真正幫助到偏遠(yuǎn)小學(xué)的孩子。這就需要大學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)，積極投身到支教活動(dòng)中來，讓自己的大學(xué)生活充滿意義。

參考文獻(xiàn)

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