教育科學研究的重要性

易文嵐　楊小雯

摘 要：教育科學研究對于當代中小學教師的教育工作有著十分重要的意義，可以說教育科學研究和教師專業發展相輔相成。然而，因為教育科研成果的空洞、學校及教師們的不重視、應試教育的影響等原因，教育科研現狀并不樂觀。因此，在此從教育科研的重要性，教育科研的現狀及改善方法進行闡述討論。

關鍵詞：教育科研；中小學教師；科研意識

在談論教育科學研究的重要性之前，我想我們應該先了解什么是教育科學研究。教育科學研究就是指運用科學的理論與方法，遵循一定的科學研究程序，通過對教育現象與事實的解釋、預測和控制，探索教育規律的一種認識活動。以揭示教育現象的本質及其客觀規律。從各種文獻中我們不難看出，中小學教師開展教育科學研究有著極為重要的意義，并且成為研究者已經成為教師專業發展的必然趨勢。布魯貝克曾經說過：“教師在教學和科研中只能兼顧一方面的兩難說是虛設的，一個好的教師也應該是一個出色的科研工作者”，我認為這話是非常有道理的。從古至今的教育發展史也都表明，多數知名的教育家都曾是一名基層的教師，他們都是在自己的實際工作中邊實踐、邊研究獲得科研成就的，最終經歷了很多努力才成為了偉大的教育家。

一、現實的種種跡象都表明了中小學教師有參與到教育科學研究中去的必要性：

1、如何在課堂中生動講解學科知識是一個教師在教學時始終追求的目標，而只有當教師進行了教育科學研究之后，才能更加系統的理解并掌握這門學科，進而不斷更新對該門學科知識的知識和見解，不斷創新教育教學方法，最終使學生在有趣生動的講解中輕松掌握和記憶知識。

2、教師們也不能認為只要掌握了基本的教育規律和教育教學的技巧就能做好教育工作，還必須要了解開展教育科研的基本理論和方法，積極參與到教育科研中去。在這個探索研究的過程中，教師們能夠不斷學習更新自己的教學觀念，從而使教育教學能力得到巨大的提升。

3、隨著時代的發展，教師角色定位也在發生著改變，新一輪基礎教育課程改革就對教師角色定位提出了新的要求，當今教師不應該只是一個傳授死知識的教書匠，而應該是參與課程設計與建設的創造者，還應該是學生學習成長的促進者、生活的指導者、潛質的發現者。

4、只有加強教育科研才能不斷推動教育的改革與發展，當今社會處于高速發展中，知識也隨之持續更新，教師們所要完成的教育任務也與以往不太一樣。要想培養出適應社會發展的出類拔萃的人才，要想使我們的教育事業一直領先于先進隊伍之中，只有不斷提高教育科研的質量、水平、效益，加強教育科研已經成為教育發展中的極為重要的一步。為使教育改革事業蒸蒸日上，中小學教師們應當順應時代潮流，積極投身于教育科研中，在科研中不斷進行改革與創新。

因此，中小學教師不僅要有教育科學研究對專業發展有價值的意識，更應該將這種意識付諸行動，要知道教育科學研究并不是大學教授、學者和科研人員的“專利”，中小學教師才應該是教育科學研究的主力軍。

二、經過調查，綜合各種文獻，發現了關于教育科學研究的幾個社會現狀：

1、進行教育學研究的多為大學教授們，而他們普遍缺乏對基礎教育的深入認識和研究，而真正實踐著教育活動的中小學教師們大多數并不會投入到教育學的研究中，以至于人們看到的教育研究結果報告是如此的空洞而缺乏實例的證明。

2、出現了大量“唯學歷”、“唯文憑”的現象，多數基層中小學校在招聘教師時只看重人才的學歷層次和文憑大小，以為學歷就等同于教育教學能力。而教育科學研究只是學校辦學層次的標志象征、教師職稱評定的證明，除此之外，甚少有人真正關心教育科研的發展。

3、現實中，受應試教育的影響，多數人并不是真正的關心教育、關心學生素質的發展，而只是關注升學率的高低、獲獎證書、職稱評定等等外顯的成果。因此，教師們鉆研的不是真正的教育學，而是如何應試，如何提高升學率，如何提高職稱的問題。

正是因為有這些普遍的社會問題，多數中小學教師并不會參與到教育科學研究中去，真正的教學科學研究很難順利進行，如何讓中小學教師們參與到教育科學研究中成了亟待解決的問題。

三、以下是我根據文獻和自己思考后總結出的一些解決問題的方法。

首先，教育工作從事者應該樹立正確的教育科學研究觀：明確研究的目的不是獲取名譽和利益，而是在研究的過程中形成一種科學精神和實現自我提升；改變以往重視教師創造社會價值的觀念，學會去創造自身主體價值，培養自覺積極進行教育科學研究的意識。其次，在職前的培養和職后的培訓也是極為重要的：一方面，師范院校應該加強對師范學生專業知識的教育和研究能力的訓練，科學理論就好像是前進的明燈，有了科學的理論指引前進的方向，師范生們就會自覺地投入到學習和實踐中去，另外，要培養師范生崇尚教育科學理性，掌握教育研究方法，養成創新科學研究的意識；另一方面，中小學應該創設濃厚的科研氛圍，多重視、鼓勵老師們開展科研，為老師們展開教育科研提供有利條件，定期組織老師們參加科研培訓，并進行科研成果分享討論。最后，必須要加強對教育科研的管理，不斷提高教育教學水平。第一，學校領導一定要重視教育科研，要做教育研究的帶頭人，為教師們樹立榜樣；第二，學校應該要加強科研制度的建設，使教育科研朝著制度化、規范化、經常化的方向發展；最后，學校應該加大對教育科研的投入，定期對成就顯著的教師進行表彰，以此激勵教師們多多投入到教育科研中去。

我認為當代教師不僅要有豐富的學科知識和很強的教育教學能力，還要學會在實際工作中總結經驗，自覺參與教育科研，不斷提高自己的綜合能力。教師教育科研能力的強弱，決定著教育改革事業能否順利發展，決定著祖國能否加強文明建設。因此，我認為每一位教育工作者都應該自覺的參與到教育科學研究中，每一位即將成為教師的師范生們都應該有教育科學研究很重要的意識，這不僅與自身發展有關，也與教育事業發展有關。

參考文獻：

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[3 ]陳桂生，胡惠閔.到中小學去研究教育——“教育行動研究” 的嘗試[M].華東師范大學出版社，2000.

（作者單位：重慶師范大學初等教育學院）