書院制模式下創新創業教育探析

楊華萍

摘 要：在國家大力倡導“大眾創業，萬眾創新”的背景下，高校的創新創業教育正積極探索新路徑，優化人才培養方案，深化高等教育改革，以適應當前社會的發展與變革。書院制以生為本、全人教育的獨特教育優勢，也漸成為中國教育改革發展的新思路、新途徑。本文主要梳理書院制、創新創業教育的發展及人才培養目標，分析書院制模式下的創新創業教育發展的幾個契合點，為創新創業教育提供新思路。

關鍵詞：書院制；創新創業；高等教育改革

一、書院制模式在高校中逐漸發展起來

隨著高等教育的發展，書院制慢慢在高校中發展起來，所謂的書院制是一種新型的高校學生管理模式，是一種基于學生生活社區建設和自主發展的教育管理制度。現代高校書院制融合了西方傳統博雅教育和中國古代書院教育的精神，是現代大學以學生住宿舍區為依托，開展通識教育和踐行學生自我管理的專門機構，其主要目的是為了解決素質教育與專業教育存在的不平衡問題，最終實現通識教育即素質教育和專才教育即專業教育相結合，從而達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。

書院制首先在學生住宿管理上打破傳統上依據年級、專業安排宿舍的模式，書院制里的學生可以根據自身情況自由選擇宿舍，而不僅僅局限于本年級、本專業的束縛之內。學生以宿舍為活動平臺，由學生自發主動參加各類活動，既鍛煉了學生的組織、管理能力，同時也培養了學生的團隊精神，通過平時一些看似平淡的小事中，逐漸培養學生的學習、動手能力，培養創新意識、提升創新能力，最終促進學生的全面發展。

二、隨著高等教育的深化改革，創新創業教育日益凸顯

在2014年9月夏季達沃斯論壇上，國務院總理李克強提出要在中國掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。2015 年6月11日，國務院印發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發〔2015〕32 號）。“大眾創業，萬眾創新”已深入民心，已然蔚然成風之態勢，“以創新引領創業，以創業帶動就業”成為主流，國家出臺各種政策均全方位鼓勵、引導和支持大學生自主創業，勇力時代潮頭。

隨著社會經濟的飛速發展，社會對教育的需求也在不斷改變，而這樣改變也推進著教育模式的改變，以增加教育對社會的適應性，創新創業教育便是在這種形勢下慢慢應運而生的。

創新創業教育不僅向被教育者傳授理論知識，而更加注重對受教育者的創新意識、創新精神、開拓精神以及事業進取心的培養，通過大學階段的創新創業教育，讓學生具備思辨能力、人際交往能力、決策能力、組織管理能力、操作能力等，能在遇到重大問題和困難時能處變不驚、臨變不亂，并順利解決困難。

三、書院制與創新創業教育的幾個契合點

（一）就業矛盾與壓力劇增

隨著社會經濟的全球化發展，高等教育大眾化成為必然趨勢，能接受高等教育的學生比例越來越高，但傳統的人才培養模式變得難以適應高等教育發展的需要，與我國創新型國家建設對復合型人才需求的差距越來越遠。

更值得關注的是，隨著招生規模的擴大，畢業生人數持續上漲，大學生就業問題成為了擺在全社會的突出問題，就業市場空前火爆，面對巨大的就業壓力，國家高度重視，出臺眾多措施促進就業，同時創新性的提出以創業帶動就業的方式緩解就業壓力與矛盾，在國家政策的引導下，國內高校積極開展創新創業教育，組織開展各類創新創業大賽，提高學生社會實踐能力，培養創新創業意識，甚至部分同學創業成功，幫助解決部分就業需求。

在響應國家“大眾創業，萬眾創新”號召下，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，進一步深化推進高等教育綜合改革、提高高校畢業生質量，增加創業就業機會的重要舉措。

創新創業教育融入人才培養全過程，在專業教育的基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，旨在提高學生的社會責任感、團隊合作及管理能力，培養學生的創新精神、創業意識和創業知識為核心，以改革人才培養模式、課程體系和隊伍建設為重點，整合學校、社會、企業等資源，形成創新創業教育的合力，為社會尤其是少數民族地區經濟社會發展培養更多高質量的復合型人才。

（二）書院制模式為創新創業人才提供保障條件

在高等教育大眾化的背景下，通識教育即素質教育作為高等教育重要組成部分，是一種廣泛的、非專業的、非功利的教育，它不僅是知識傳授，更加注重人文關懷，更是人格養成與共同核心價值觀的教育，目的在于培養全面發展和完整的符合社會需求的復合型人才。

書院制學生管理與教育模式將學生綜合素質與能力的培養放在首位，在強調專業知識與技能的同時，更注重綜合素質的提升和人的全面發展，更加重視激發以學生內驅力和自主學習能力為基礎的創造能力。

書院制強調第二、第三課堂的完善建設，加強學生的行為習慣、人格養成和思想道德教育，把教育重心放到全面育人上來，實現全員共同成長。創新創業教育恰好在第二、第三課堂上占有重要作用，通過一系列創新創業講座、沙龍、比賽，激發學生創意意識，提高動手能力，增強團隊管理與服務意識，這也是高等教育改革與發展的趨勢，符合高校人才培養目標。

（三）書院制與創新創業教育人才培養目標的一致性

中國社會經濟的飛速發展，對高等教育的改革與發展提出了更為嚴格的要求和新的期待。如何將高校人才培養計劃放置于在市場經濟和社會發展的背景中去思考改革與創新，注重以生為本、以學為中心，重點把握好人才的綜合素質提升與社會能力的培養方向，這也是中國教育發展與改革的必然趨勢，創新創業教育也將成為高校人才培養中的一項重要舉措，既符合社會對人才的需求，也順應了高等教育的改革與發展。

高校創新創業教育需探索更為積極有效的人才培養模式，以服務和幫助大學生增強創新創業意識，提高創意和創新能力。把創新創業教育貫穿于人才培養全過程、滲透到教育教學各個環節，促進人才培養模式探索創新，加快培養更多知識、技能、素質協調發展、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才，為學校服務地方經濟發展、產業轉型升級提供更有力的人才支撐。“書院制”以學生宿舍為載體，為人才培養提供了新的思維，在高校書院制改革教育背景下，可以對大學生創新創業教育進行合理有效的理論性探索。

而現代高校書院制模式是一種全人教育，將通識教育即素質教育和專才教育即專業教育相結合的教育模式，恰好做到了堅持注重以生為本、以學為中心，實施通識教育，培養“完整的人”。書院制以生為本、全人教育的獨特教育優勢，也漸成為中國教育改革發展的新思路、新途徑。它打破了以往傳統模式上“以教師為中心”的管理，能最大限度的挖掘大學生的潛力，有利于創新型人才的培養，深化了創新創業教育改革。

綜上所述，書院制與創新創業教育在人才培養上的最終目標是一致的，即強調在專業知識學習的基礎上，充分發揮第二、三課堂的作用，更加注重對學生綜合素質的培養，激發學生自助創新和動手能力，培養出具有良好職業素養、滿足企業生產和管理需要的高層次應用型本科人才。

（作者單位：滇西應用技術大學）