虛擬仿真實驗教學對護生實踐技能提升的探索與實踐

李青 田建麗

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）強調要提高學生的學習能力、實踐和創新能力^[1]。護理學是一門實踐性很強的學科，真正有效的護理學基礎及臨床課程實驗教學應該能夠提升護生對實驗的感性認識，并且在提高護生臨床技能的基礎上，進一步增強護生的創新能力和科研能力^[2]。而虛擬仿真實驗教學恰好可做到這一點，它還可以節約實驗教學成本，保證實驗過程安全，提高學生操作成功率。

1 虛擬仿真實驗教學介紹

1.1 概述

虛擬仿真實驗是利用計算機創建一個可視化的實驗操作環境，其中的每一個可視化仿真物體代表一種實驗儀器或設備，通過操作這些虛擬的實驗儀器或設備，即可進行各種實驗，達到與真實實驗相一致的教學要求和目的，它是虛擬仿真技術、多媒體技術和計算機專業理論知識多方面結合的產物^[3]。

虛擬仿真實驗形象逼真，給實驗教學帶來了勃勃生機，使學生學習更加有活力，逐漸受到教育者的熱捧。

1.2 優勢

虛擬仿真實驗系統的優點^[4]包括：（1）不受實驗數量的限制。以軟件仿真引擎為核心，實驗成本不會隨著實驗次數的增加而增加。（2）不受實驗對象、器材、試劑等的消耗的限制。允許操作者反復嘗試，直到成功為止。（3）不受實驗項目難易程度的限制。保證一些由于實驗試劑比較危險或實驗過程比較繁復的實驗開展，拓寬了實驗項目范圍。（4）動態開放模式，使得實驗過程演示、實驗結果展示和曲線類試驗成為無限擴展的模塊。（5）含有內建題庫系統，為學生提供自測自評、自我鞏固的平臺。（6）除提高護生的學習興趣、學習熱情外，還可以增強護生對高科技實驗設備的認識。

2 虛擬仿真實驗教學的探索與實踐

將虛擬仿真實驗技術應用到教學中，結合高校實際情況與教學大綱的要求，盡可能多地制定出實驗模塊。同時，在理論課上為學生介紹實驗教學的過程與結果，有利于克服理論教學的枯燥晦澀，提高學術氛圍，增強學生學習興趣，以期達到目前教學模式下的最佳教學效果。

2.1 方法

2.1.1 向護生介紹虛擬仿真實驗系統，使護生了解此系統的基本知識和主要特點? 帶領護生參觀實驗室，激發護生使用此系統進行實驗的興趣，并且鼓勵護生提出建設性意見和建議^[5]，積極改善虛擬仿真實驗教學在基礎護理學中的應用。

2.1.2 制定仿真實驗模塊? 根據學校的實際情況和教學大綱的要求，結合實驗室的設備和學生反饋的意見和建議，制定出仿真實驗模塊。除原有的傳統實驗外，還應與國際先進研究接軌，及時調整試驗項目與模式，適當增加綜合性試驗。

2.1.3 理論支持? 吳東波^[6]等人研究發現，利用虛擬仿真技術可以更有效地模擬手術方案、做術中導航、進行手術教學和訓練、建造定制的修復擬合模型、遠程干預等;柯中爐^[7]等人研究發現，虛擬仿真實驗教學可以提高實驗課的有效教學，提高教學的效果、效率和效益;李軒^[8]等人研究發現，虛擬實驗室在課前預習、課中輔助、課后補充中起到了重要作用;凸顯了虛擬實驗教學較之傳統教學，更能提高課堂效率，且不受時間、空間限制，切實實現資源共享等優勢。

3 討論

基礎護理學是研究臨床護理的基本理論、基本知識、基本技術和方法的一門學科，是學習臨床專科護理的基礎，是護理學專業課程體系中最基本、最重要的課程之一。基礎護理學教育不僅要保證學生在理論上真正明白護理學的原理、機制，還應注重實踐鍛煉、示教操作練習，幫助護生刻苦練習護理技術，切實掌握臨床常見護理操作，為護生進入臨床實習、工作打下堅實基礎。

近年來，雖然醫學類高校對學生的基礎護理學實驗教學加大了力度，但是在目前的實驗教學中，由于實驗器材、教師、場所、實驗準備及時間和一些特殊設備的協調等方面的影響，很多實驗課程的開展遇到了困難。為解決上述問題，虛擬仿真技術的使用開始受到關注。

虛擬仿真實驗室是擁有以計算機虛擬現實和數碼仿真技術為核心，生物仿真引擎、處理因素數據庫、虛擬環境界面等多種技術為支撐的虛擬現實系統的實驗室。在基礎護理實驗教學中使用虛擬仿真技術，可以使那些受到實驗成本約束而不能在學校開展的實驗得以開展;可以使那些由于實驗試劑或過程比較危險而不能開展的實驗模擬開展;可以使那些不能演示實驗過程使得學生僅僅知其然而不知其所以然的實驗得以清晰展示。

綜上，當今社會，科學技術發展迅速，前沿知識更新快速。為了適應社會的要求，高校的教學模式應該由單純的知識傳授向以學生為中心、培養學生自主學習和終身學習能力的方向轉變。虛擬仿真實驗教學將實驗教學與科研緊密結合，向護生灌輸“科研并不遙遠”的思想，在高質量的完成教學任務的同時，激發護生對科學研究的熱情。虛擬仿真實驗教學在基礎護理學教育中具有深遠意義，可以提高教學水平，拓展護生醫學視野，增強護生的創新意識，為今后高校實驗教學的發展方向提供了理論依據。

參考文獻：

[1]國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.[2013-03-20]. www.gov.cn

[2]王建枝，劉聲遠，張業平，等.在醫學本科生教學中加強創新意識和科研技能培養的探索[J].中國病理生理雜志，2004，20（4）：703-704.

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[5]王史春.課堂有效性的研究與實踐—開放性虛擬仿真實驗室的構建[J].科技世界，2012，（29）：7.

[6]吳東波，黃順榮，吳鴻根.虛擬仿真技術在外科中的應用[J].中國醫學工程，2009，17（3）：189-192.

[7]柯中爐，牟惠康，楊林生.以虛擬仿真技術提升高職實踐教學有效性的探索[J].中國職業技術教育，2009（5）：64-66.

[8]李軒，隋建峰.機能虛擬實驗室在基礎醫學實驗教學中的應用體會[J].基礎醫學教育，2011，10（13）：930-931.