運用信息技術為學生插上想象的翅膀

唐旭

摘 要：培養學生的創造性思維能力是小學教學中一個非常重要的問題。利用信息技術協助教學，可以以直觀的形象和鮮艷的色彩吸引學生的注意，幫助學生了解和理解周圍的世界，發展學生的想象力。作為一名教師，我們應該充分發揮多媒體教學的優勢，培養學生的創新思維能力，努力創造一個充滿活力的課堂，引導兒童體驗生活，積極探索。

關鍵詞：信息技術 想象 翅膀

一、運用信息技術，圖文結合激發想象

小學生對事物的認識主要來自對形象的感知。在小學語文教材中，不僅有圖片，還有插圖文本。根據這些文本的特點，利用多媒體輔助教學可以向學生展示各種形象，使這些形象成為學生創造性想象力的支柱。學生們可以使用這些豐富的圖片，用生動的語言準確而連貫地表達所感知和想象的東西。感知事物的圖像是直觀顯示的，通過顏色、圖片、聲音等讓學生受到各種感官的刺激，激發他們強烈的好奇心和濃厚的興趣。

例如，在“荷花”一課的教學過程中，引導學生觀察畫面，用特寫鏡頭讓學生掌握“荷花”“荷葉”“花苞”和“小蓮蓬”，然后用全景圖啟發學生從不同角度去欣賞描述荷花的美。根據自己的觀察，有的學生說荷花的顏色多么美麗，有的說荷花的姿態多么美麗，從而準確地理解了“碧綠的”“嫩黃色”“挨挨擠擠”等詞語的意義。通過學習單詞和閱讀句子，再加上像這樣的圖像，抽象語言符號在學生的頭腦中成為圖像和具體的符號，為激發他們的想象力提供了條件。在學習“荷花”第四節時，再次允許學生觀察畫面，用音樂啟發他們在文字中展開想象。因為先前的課文有良好的鋪墊，學生們的想象翅膀立刻張開，“想象”也豐富多樣：“我面對這美麗的蓮花，就像我在游泳池里變成了一朵盛開的蓮花。我們穿著雪白的上衣，碧綠的裙子，一陣風吹來……”這樣，課文內容借助課件變成活生生的東西，極大地激發了學生的想象力。這不僅可以加深學生對文本的理解，而且可以培養想象力的流暢性。

在教學中，我們也要著力營造有利于學生探索和發現的教學環境，使學生能夠有一個自主探索和發現學習的目的地。比如生字教學中，我會出示圖片，讓學生根據圖片自編兒歌或謎語，充分發揮多媒體課件的優勢，將枯燥的生字形象化、趣味化，在愉快的探究活動中培養了學生的想象思維能力，課堂也充滿了活力。

二、運用信息技術，借助圖像發展想象

小學生缺少生活經驗和已有表象，因而他們的想象更具有隨意性、跳躍性的特點。當我們設計多媒體課件時，我們可以利用學生的這一特點，深入挖掘他們創造性想象力的潛力。例如，在設計課件時，可以省略學習的內容，讓學生有足夠的想象空間，讓孩子在這一方天地里插上創造的翅膀，自由翱翔。

如“美麗的生命”一課中，教師播放一個小片，全方位展示美麗的動植物生命以及美麗的世界。播放后教師引導學生談談感受，學生說出了對生命的認識以及因這些生命的存在而使世界變得絢麗多彩、生機勃勃。這時教師又讓學生做一個猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？學生的創新欲望一下迸發出來，對無生命的世界做出了種種猜想，與剛才看到的美麗世界進行對比，從而感悟到生命是那么美好，不可或缺。

三、運用信息技術， 以實引虛放飛想象

要培養學生的想象力，不僅要為學生提供想象的空間，還要引導學生善于再造想象。再造想象是一種心理過程，根據某些詞語（詞、詞）或圖案（圖表、圖形符號、模型）的指示，在頭腦中形成新的形象。語文閱讀教學中總有一些困難或不可能的事情。學生們常常感到很難認識到這些事情，并且很難理解與這些事情相關的知識。造成這些認知障礙的主要原因是缺乏必要的情境線索或形象思維的幫助。除了設置結構問題外，教師還可以使用多種多媒體輔助教學。他們可能只是模擬情況，但他們可以成為虛擬的和無形的。而變得更抽象、更復雜、更難理解的內容則是直觀、膚淺、動態的內容，呈現學生的“想象情境”，引導學生有序地進行想象。教師的教學過程就是不斷地制造問題情境，使學生的思維在問題思維和探索中得到促進和發展。為了打破語文教學的“瓶頸”，教師必須加強引導和控制的作用，及時結合畫面，創造出問題情境，引導學生學習課文，有效完成閱讀任務。教學采用多媒體形式，為學生提供欣賞中的思考和理解材料，有意識地激勵和引導學生進行富有想象力的演講和寫作訓練。

如語文課件“琥珀”提供了大量琥珀化石的視頻和圖片，讓學生能隨意選擇觀察，進行想象能力和語言表達能力的創新訓練，極富童真童趣的想象故事，課堂達到了“任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。心理學的研究表明：小學生的再造想象能促進以獨特為特色的創造想象的發展。語文教材的編排也體現了這一特點。教師在結合學生的心理發展水平，充分挖掘教材中的訓練創造想象因素，培養學生的創新能力。

多媒體可以穿越時空的界限，把抽象的內容具體化、靜止的事物動態化，為學生提供大量豐富的學習材料，幫助學生突破思維的枷鎖，有助于突破教學重難點內容。例如在教學“翠鳥”一文時，學生往往不滿足課本上的翠鳥圖片，希望能親眼目睹翠鳥捕魚時的情景，親耳聽到翠鳥清脆的叫聲，此時我“雪中送炭”，通過多媒體播放有關翠鳥的錄像。同時讓學生根據課文中對翠鳥外形描述的部分，畫出翠鳥，并通過實物投影儀展示出來。這樣激發了學生閱讀的興趣和創作的欲望，想象性思維得到了有針對性的訓練。

想象力是創新的翅膀。想象力是否豐富，在一定程度上反映了一個人創新能力的水平。小學生創新思維的發展要求教師提供適當的時間和空間。正如種子在發芽和生長過程中需要適宜的氣候、水分和其他條件。在教學上，要營造自由、民主、輕松、和諧的課堂環境，正確運用信息技術教育學生，在短時間內為學生提供大量生動的形象，為學生提取和處理表象奠定了堅實的基礎。這有利于充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，促進其想象素質的逐步發展，幫助學生發展出一雙想象的翅膀，允許他們打開思想的閘門，在想象的天空中自由翱翔，在未來的學習中飛得更高！