淺談高中語文教學中的德育滲透

《師說》有言：“師者，所以傳道受業解惑也。”可見，作為教師，“傳道”為先。而所傳的“道”，我們今天可以把它理解為德育。古人云“文以載道”，可見語文教師的教學中，不僅要達到學科知識與能力這一顯性目標，而且要把思想教育滲透到到語文教學中去，潤物細無聲。語文教學大綱中也明確規定：“語文訓練必須重視思想品德教育”，在語文教學過程中，要“培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟。” 由此可見，在語文教學中注重德育，不僅是落實立德樹人根本任務，也符合語文教學本身的特點和規律。

一、德育滲透在高中語文教學中的必要性

（一）語文學科特點的要求

《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特征。”語文課程的“人文性”主要體現在對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。“人文性”強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也要激發學生創造力和生命力，這與《中小學德育工作指南》的高中學段目標是一致的。因此，語文學科與德育有著共同的價值目標，對于培養學生的德育素養有著先天的優勢。

（二）中學生語文學習現狀的要求

當代高中生主體意識增強，有鮮明的個性和較強的自我意識，但中學生畢竟處于身心的成長發育階段，涉世未深，思想意識不成熟，從語文試題的答題情況和作文的寫作中可以看出，他們對于事物的認識大多停留在表面，考慮問題不深入，不全面，加上當今新媒體的不斷出現使得高中生信息獲得方式變得快捷和多元，學生受多元文化沖擊較大，對主流價值觀和非主流價值觀的認識不明確。因此，我們要緊緊抓住語文教學的主陣地，主動在教學過程中滲透德育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）新高考改革趨勢的要求

回顧近年來語文命題的改革，越來越注重增進語文素養的考查和教學方面。多數作文題都以話題或材料作文為主，引導考生關注語文學習，思考社會現實，很好地實現了高考作文的導向功能，是對高考考試內容改革的進一步落實。連續多年的高考作文無一例外的關注社會現實，傳播社會正能量，對考生的政治素養、道德品質提出了很高的要求，這種新高考改革趨勢也要求語文課堂在傳播語文知識的同時加強德育滲透，提高高中生的德育素養。

二、高中語文教學中的德育內容

《中小學德育工作指南》明確指出，德育工作包括五個部分：理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育。高中語文教學的內容涉及語文教材、課外閱讀、寫作訓練、測試習題等多個部分，每一個部分都有值得挖掘的德育要素，其內容和《中小學德育工作指南》規定的五個部分有很多的重合，只要我們深入研究，歸納總結，就會發現語文教學課堂有很多實施德育的空間。

結合高中語文教學的實際，我們可以重點關注以下幾個方面：一是愛國主義情感教育 二是培養學生健康人格，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀 三是激發學生熱愛中華民族語言文字的熱愛，增強對中華傳統文化的認同感 四是培養學生對祖國山河的熱愛，理解人與自然和諧共生的生態方略 五是審美教育，增強學生的審美能力，培養學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

三、德育在語文教學中的滲透方法

（一）精研教材，挖掘德育元素

現行高中語文教材所選的文章作品，不論是在藝術成就上，還是思想內涵上，都堪稱中國文學史上的典范作品，它們或書寫對祖國秀美山河的熱愛，或表達作者對人生、社會的深刻思考。教師在備課、講授的過程中，不僅要分析其語言文字之中蘊含的寫作技巧和藝術魅力，更要積極結合文章思想內涵，深入挖掘其中的德育元素，進而確定有針對性的教學目標，在知識講授的同時有的放矢地進行德育滲透。

（二）關注時事 上好閱讀寫作課程

高中語文新課標明確指出：“要學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”語文教師要多鼓勵學生去自然中觀察、生活中體驗，拓展寫作空間。同時，引導學生關注社會生活，關注國家大戰略、方針政策，聚焦新聞媒體中的熱點事件。在對主流新聞的閱讀和體驗中，認識社會主流價值觀念，自覺摒棄社會不良思想。

結合新高考任務驅動型作文的要求，在寫作中，教師要有意識地滲透唯物辯證思想，教授思維方法，滲透社會主義核心價值觀，幫助學生建立正確的人生態度，讓他們在案例分析的寫作中，學會分析問題，加深對事物的深刻領悟，達到德育的目的。

（三）豐富課堂，多種手段滲透德育

課堂教學是進行德育教育的重要領地，在高中語文教學中滲透德育教育應該結合教學和學生的實際特點，使實施德育和教學有效地統一，不能脫離了語文教學而單獨進行德育教育，更不能讓語文學習從屬于德育教育。德育滲透可以分散在語文課堂的某個細節它可以使課堂中的一段音樂，一段視頻。德育也可以在課堂整體活動中進行，如在組織學生開展讀書會 舉辦詩文朗誦會 舉行作文比賽和演講競賽 針對學生所關心的社會熱點和焦點問題組織辯論會 觀看愛國主義教育影片 開展文學采風、社會實踐等活動，如此活動在豐富課堂活動的同時，更是對學生有效地德育滲透，效果優于直白的德育宣講。

德育是新課程標準的要求，也是培養社會主義合格建設者的要求，語文課堂以其獨特的課程特點，理應承擔著重要的德育功能。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，語文教師要自覺承擔起德育的責任，深入挖掘語文課堂中的德育的“源頭活水”，研究德育方法，使得語文課堂中德育的滲透“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

作者簡介：莫鴻強（1990—），男，漢族，山東濟南市人，上海財經大學碩士，山東省濟南市萊蕪第十七中學? 中學語文教師