高校校內(nèi)共讀APP的設(shè)計(jì)探析

梁穎樺　邵婕

摘 要：在當(dāng)代的信息化，全球化的社會(huì)中。電子軟件普及，APP的應(yīng)用發(fā)展急劇加快。對(duì)于我們大學(xué)生來說手機(jī)APP已成為日常所必備的應(yīng)用，然而著重于娛樂性閱讀的APP日益累多，專注于專業(yè)教學(xué)類或純文學(xué)類的共讀APP卻少之又少。為促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)與氣質(zhì)的修養(yǎng)，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，“舟夜書”—— 一款高校校內(nèi)共同閱讀APP的設(shè)計(jì)，滿足廣大學(xué)生乃至老師等用戶的需求，能讓使用者更快捷，更方便地進(jìn)行共讀、精讀、領(lǐng)讀、對(duì)比閱讀，提高專業(yè)知識(shí)的吸收以及提升自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，加強(qiáng)自身可塑造性的同時(shí)促進(jìn)了人際的交流交往。而“高校校內(nèi)共同閱讀APP” 的應(yīng)用更具有推進(jìn)校內(nèi)師生閱讀文化的作用。

關(guān)鍵詞：APP應(yīng)用;共讀;教育學(xué)習(xí)

一、高校校內(nèi)共讀APP的意義

1.1選題依據(jù)與目的

（1）推廣專業(yè)教學(xué)類書籍讀物的閱讀普及。

（2）促進(jìn)高校校內(nèi)學(xué)生閱讀養(yǎng)成。

（3）促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（4）促進(jìn)大學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。

（5）提高閱讀的隨地性，隨時(shí)性與交流性有效利用學(xué)生碎片化時(shí)間。

（6）提升大學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)。

（7）方便同類書籍的不同版本對(duì)比，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)閱讀。

（8）促進(jìn)師生間學(xué)識(shí)與閱讀的交流，增強(qiáng)師生間亦師亦友的良好關(guān)系。

1.2現(xiàn)有閱讀APP的類型與特色

移動(dòng)閱讀指的是人們借助手機(jī)、PAD、kindle等電子移動(dòng)設(shè)備瀏覽新聞、文學(xué)作品的閱讀行為，擁有即時(shí)性、個(gè)性化、碎片化等特點(diǎn)，且和社交平臺(tái)緊密結(jié)合。目前移動(dòng)閱讀市場(chǎng)不僅有今日頭條、騰訊新聞、搜狐新聞等新聞資訊內(nèi)容分享平臺(tái)，還有掌閱、QQ閱讀、網(wǎng)易云閱讀等網(wǎng)絡(luò)書城類近四十種。為了吸引受眾搶占市場(chǎng)，各類APP在對(duì)固有功能進(jìn)行更新優(yōu)化的同時(shí)，根據(jù)用戶需求積極創(chuàng)新，對(duì)用戶群體進(jìn)行細(xì)分，積極搶占市場(chǎng)。

當(dāng)QQ閱讀、掌閱ireader、書旗小說這些發(fā)展了很久的閱讀器類平臺(tái)吸引了頭部流量，新興的移動(dòng)閱讀平臺(tái)開始考慮抓住長(zhǎng)尾內(nèi)容和用戶，催生出另一種內(nèi)容生態(tài)。

例如有書共讀APP的領(lǐng)讀人功能，幫助有閱讀需求但有惰性思維的人深度閱讀;蝸牛讀書APP按時(shí)間付費(fèi)，每天免費(fèi)一小時(shí);今日頭條的個(gè)性化閱讀，甚至是貓耳FM這類以廣播劇、聽書形式的閱讀……新的市場(chǎng)環(huán)境和信息背景讓移動(dòng)閱讀APP快速興起，個(gè)性化構(gòu)建是移動(dòng)閱讀APP保持用戶使用的關(guān)鍵，這樣能夠提高產(chǎn)品的識(shí)別度，吸引粉絲，個(gè)性化構(gòu)建的重點(diǎn)是細(xì)致化的制作和精準(zhǔn)的社會(huì)化營(yíng)銷，更新用戶體驗(yàn)滿足使用需求。

二、“舟夜書”APP的整體設(shè)計(jì)定位和框架

“舟夜書”APP用戶定位為各大高校的校內(nèi)師生。APP的整體設(shè)計(jì)定位為如下：

（1）用戶的注冊(cè)與登記，高校校內(nèi)不同學(xué)院的各專業(yè)，各年級(jí)用戶的各種書籍需求研究;專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的閱讀互助交流討論群組建立。

（2）研究各種同類書籍之間的關(guān)聯(lián)與其各自特點(diǎn);研究同名書籍的不同譯者/出版社之間的特點(diǎn)與差異;研究作者/譯者/出版社的各自寫作特點(diǎn)。

（3）關(guān)注資源推送，書友推送書籍榜單，置頂精優(yōu)書評(píng)。

（4）推進(jìn)共讀APP軟件的對(duì)用戶的閱讀提醒功能的研究。

（5）結(jié)合用戶需求的趨勢(shì)調(diào)查分析結(jié)論，在組員中開展討論會(huì)并與專家交流得到實(shí)現(xiàn)適合的，科學(xué)的，多功能化的共讀APP的設(shè)計(jì)方案。

（6）創(chuàng)新性與獨(dú)特性。本次設(shè)計(jì)，在能為用戶提供隨時(shí)隨地，快捷方便的閱讀方式的同時(shí)，增加了：1、提醒每日閱讀;2、分析專業(yè)教材類等書籍特點(diǎn)對(duì)比;3、大容量讀者個(gè)體共同閱讀﹑討論等創(chuàng)新性功能。4、精評(píng)推送，導(dǎo)師留言，閱讀感想發(fā)表等實(shí)用功能，在著重兼顧專業(yè)性的同時(shí)注重各閱讀愛好者的交流討論和APP的實(shí)用性的研究。其中對(duì)其高效、迅捷地讓使用者對(duì)比并提取出其所需專業(yè)資料和共同閱讀時(shí)間的智能應(yīng)用與提醒的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高APP的普遍需求性和專業(yè)性。

該項(xiàng)目滿足廣大用戶（大學(xué)生）對(duì)專業(yè)的教材類書籍的資源的需求，和閱讀愛好者對(duì)閱讀交流（共讀與討論）的渴望。有利于校內(nèi)推廣自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和閱讀文化。

APP的研究框架如圖所示：

三、高校校內(nèi)共讀APP的未來發(fā)展方向

3.1科學(xué)性

成立于1996年的手持設(shè)備Palm以通過一個(gè)藍(lán)牙設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)鏈接實(shí)現(xiàn)了最早的移動(dòng)網(wǎng)頁鏈接上網(wǎng)。在企業(yè)WAP于全球掀起的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮方興日盛時(shí)，APP手機(jī)軟件開發(fā)擁有更強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。在2105年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展?jié)B透，我國(guó)的手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)激增，智能手機(jī)時(shí)代的價(jià)值核心開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用與軟件，其中APP更是不可或缺的存在。因而閱讀APP的設(shè)計(jì)是符合世界潮流的發(fā)展，有著一定的市場(chǎng)價(jià)值的。

該校內(nèi)共讀APP的應(yīng)用設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)、導(dǎo)師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。促使大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及交流互助能力的提升。

3.2先進(jìn)性

以共同閱讀APP軟件的設(shè)計(jì)，發(fā)展并引領(lǐng)組織個(gè)體閱讀之間的交互性。提高了閱讀時(shí)間的有效利用性的同時(shí)亦使閱讀的移動(dòng)性、自主性加強(qiáng)，使閱讀實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地及大范圍互動(dòng)。讓讀者更快更便捷、更有目的性地多方面提升自身價(jià)值。

使高校校內(nèi)的各個(gè)專業(yè)的用戶能更快捷、更科學(xué)地在各種雜亂的專業(yè)信息中提取其自身最需要的資源。使作為個(gè)體閱讀者能夠展開共讀并交流閱讀心得，讓良好的閱讀氛圍得以推廣，更好地發(fā)展各大高校校內(nèi)文化，以達(dá)到提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)各類專業(yè)人才的目的。該項(xiàng)目的開發(fā)迎合大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求，有一定的市場(chǎng)價(jià)值。

四、結(jié)語

該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與成立符合著大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的必要需求和高校校內(nèi)閱讀風(fēng)氣的推廣，也有利于我們各大高校校內(nèi)優(yōu)秀文化的發(fā)展。亦具有社會(huì)所需求的價(jià)值，擁有著較大的市場(chǎng)潛力。

作者介紹：

梁穎樺（1997-）女，漢族，廣東恩平人，16級(jí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向?qū)W生;邵婕，女，碩士研究生，南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院三小項(xiàng)目（2019YBYS68）成果。