試論小學語文課堂的趣味性教學模式

夏薇

摘要：小學語文教學的趣味性可以改變傳統小學語文課堂古板沉悶的教學局面，為語文教學注入活力，讓小學生在不經意間對語文學習產生情感，由此調動自己的學習積極性、主動性。本文筆者立足自身教學實踐，將游戲與教學內容相結合，增強教學內容的趣味性，激發學生學習興趣，有效提高學生學習效率。

關鍵詞：語文課堂;趣味教學;課堂活動;游戲

小學語文教學過程中教師要根據學生的興趣點，設計具有趣味的游戲，積極開展游戲教學活動，通過游戲滲透語文知識，使學生進入最佳的學習狀態，產生自主探究學習的動力，主動探究游戲中的語文知識，深入理解語文知識，不斷提高探究能力和理解能力。當然，也可以將語文知識編寫成兒歌，帶給學生全新的感受，這樣創設的良好教學氛圍能使學生快速掌握語文課文的中心思想，進而加快語文教學的進度，取得最佳的教學效果。由此可見，增強小學語文教學的趣味性非常重要且必要，所以教師要注重構建趣味性語文課堂，使學生由被動學習轉變為主動學習，消除不良的學習情緒，積極思考教學內容，對語文知識產生濃厚的學習興趣，更好地掌握和理解教學內容，順利完成學習任務，增強學習的自信心，進一步提高學習效率。

一、巧設趣味性導課，激發學生探知熱情

趣味性導課內容，是一節課程良好開端，是吸引學生注意力，引入課程話題的有效性方法，也是保證語文課堂教學效果提升關鍵所在。趣味性導課在課堂最初階段營造輕松愉悅課堂氛圍，減輕學生學習壓力與負擔，引導學生緊跟教師思路融入到語文課堂中去，吸引學生眼球，使得學生積極主動探索未知領域語文知識，為學生積累更多語文嘗試，增強語文學習打下良好基袖。語文知識的獲取不能局限于語文課堂，可以跨學科整合性教學，提高課堂趣味性。比如可以設定一個學習目標，采用小組競賽達標的形式，用競爭機制激發學生的求勝心理，從而增加課堂的趣味性。在教學《什么比獵豹的速度更快》這篇說明文時，可以讓學生提前分組收集資料，一組調查了解陸地上各種動物的奔跑速度，二組了解海洋生物的游泳速度，三組搜集人類發明的交通工具的速度，四組搜集自然現象中的各種速度。讓后在課堂上進行收集的成果展示，展示可以是文字，圖片，實物，PPT。如此增加學生學生展示個性、能力的舞臺，能促進學生語文學習參與積極性，真正轉變傳統的“灌輸式””教學課堂，激發學生的探知興趣。

二、立足趣味性閱讀，提升語文綜合能力

語文學習過程中最重要部分就是閱讀理解。為了幫助學生更快適應今后語文閱讀理解學習，小學語文教師應當在小學階段就注重學生閱讀技巧和閱讀能力培養，讓學生多多積累語文閱讀理解知識，體會閱讀理解中作者思想情感表達技巧與方式，為增強學生今后自主學習語文閱讀理解能力打下更為堅實的基礎。通過多媒體教學設備使用，讓小學語文課堂教學內容更加直觀具體展現在學生面前，學生通過腦、眼、手三種感官結合，增強學生對閱讀知識學習印象，更有利于學生體會閱讀理解中作者想要表達的思想情感。舉個例子，在學習《珍珠鳥》這篇課文的時候，教師不妨從網上下載一些有關鳥類的圖片給學生看，然后剪輯相關的人與鳥相互親近的視頻，讓學生感受這種美好的境界。學生通過觀看視頻，其視覺和聽覺勢必會受到很大的沖擊，而這種沖擊對學生理解課文內容大有裨益，通過視頻的引導，學生能更好地感悟“我”的細心照料、靜心呵護下，珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，由此升華學生的知識、情感層面。與此同時，他們在課堂的主體地位也能得到充分體現，這對增強他們對語文這門課程的好感非常有益。

三、開展趣味性扮演活動，增加閱讀體驗

眾所周知，小學生大多都有著很強的表現欲，而且對新鮮事物的追求欲也比較強，因此，在平時的教學中，教師應盡可能地滿足他們的這兩點需求。為此，廣大教師不妨結合教學內容，組織學生通過角色扮演的形式去開展教學活動。舉個例子，在學習《將相和》這篇課文的時候，教師不妨組織學生就課文內容進行演繹。對此，教師可以讓學生采用分角色朗讀的形式或者讓學生分小組演“話劇”，這樣做，既能有效豐富課堂教學的內容，同時還能在一定程度上增強語文教學的趣味性。不過，在此之前，教師最好先讓學生熟讀課文，并讓他們觀看一些錄像以幫助他們充分把控課文中所涉及人物的情感，感受人物形象，體會人物各自的美好品質，這樣才能加強話劇表演中學生對人物形象的刻畫，從而能幫助學生更好地理解課文想要表達的思想內涵，豐富閱讀體驗。同時教師在組織學生進行分角色朗讀或是表演時，為了渲染氣氛，教師可以利用多媒體設備為學生引入一些適宜的音樂，如此學生的代入感會更加充分，這對他們感悟人物內心十分有利，與此同時，還能在很大程度上加強他們的閱讀體驗。

總之，小學語文課堂教學中教師可以運用多種教學策略創設趣味性課堂，如利用趣味性導課，吸引學生眼球、趣味性閱讀，增強學生閱讀能力、通過趣味性寫作，增強學生寫作能力，使學生對語文知識感興趣，積極主動學習語文知識，深入理解語文課文的主旨，快速掌握教學內容，這樣便能幫助學生奠定堅實的語文基礎，從而提高語文素養。

參考文獻：

1. 趙敏. 構建高效課堂的方法 ——試論小學語文學科中趣味性教學模式的運用[J]. 考試周刊， 2017（88）：57-57.
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