提高小學數學教學有效性策略探究

林江儒

摘要：提高小學數學教學有效性一直是新課改以來的教學中的重要任務。小學數學作為數學學習的初始階段，注重提高教學的有效性，不僅可以讓學生掌握基本數學知識，為以后的數學學習打好基礎，而且也能夠讓數學知識變得直觀、易懂，使學生對數學學習產生極大興趣。基于此，本文將從“設情境，激發興趣”“聯系生活，活學活用”“信息技術，延伸拓展”三個角度進行分析，談一談提高小學數學教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學數學;興趣;生活;信息技術

提高小學數學教學的有效性離不開教師和學生的共同努力，同時，也能讓學生和教師雙向受益。一方面，對學生而言，通過有效的教學策略，不僅能夠有效激發學生數學學習的主動性，促進其數學綜合能力的提高，而且也能夠初步培養學生數學想象、邏輯推理、分析總結等思維能力，以期達到高效教學效果。另一方面，對教師來說，通過以學生為主體而構建的教學模式，可以根據學生的性格特點而因材施教，切實提高教學質量。可見，提高小學數學教學有效性變得尤為重要。然而，傳統的“以教為主”的數學教學模式存在諸多弊端，隨著新課改教育理念的不斷落實，更新教學觀念，創新教學方法，實現有效課堂教學是每個教師不得不面對的問題。另外，教師也要深刻理解教學內容，將教材知識巧妙的融合到生活中，從而培養學生一定的數學眼光，以期學生能夠以所學知識解決實際生活中的數學問題，促進自身綜合素質的提升。

一、創設情境，激發興趣

有效的情境可以有效激發學生學習興趣，學習最大的動力，無非是對學習內容的興趣，特別是在小學數學階段，學生的好奇心強，只要利用合理情境逐步引導，就能達到激發學生的學習興趣的目的。因此，在小學數學教學過程中，教師要根據教學內容和學生心理，創設合理的教學情境，優化教學過程，逐步提升學生探究的欲望，從而保證課堂質量的同時，也能做到“寓教于樂”。

例如：在學習“平行四邊形”的相關知識時，為了提高學生學習積極性，使學生認識平行四邊形特征和初步了解梯形的相關知識，我會通過創設有效的問題情境來進行課堂導入。首先，我在教學時會提前準備一個長方形模型和折疊的平行四邊形，并在課堂上提問學生“長方形怎么才能變為我手上這個圖形呢”讓學生進行思考，在學生思考過程中，我會引導學生自己動手用紙折疊，待學生折疊完成后，我再問學生“平行四邊形和長方形相比，有什么特殊的地方呢”并讓學生用尺子量一量，進而引出梯形相關知識的講解。如此一來，通過在問題情境下帶領學生動手操作，對比梯形、長方形和平行四邊形的特征，從而提高課堂教學的有效性。除此之外，我還會讓學生在課下找出身邊的平行四邊形和梯形物體，以期能夠加深學生對平面圖形的認識和記憶。

二、聯系生活，活學活用

數學知識來源于生活，并反作用于生活。而生活實踐作為檢驗數學知識的一面“鏡子”，而且又有著許多教材中無法獲得的真知。因此，在小學數學教學過程中，教師要從學生熟悉的生活入手，將教材知識與生活有機結合起來，從而既能讓學生將所學知識在生活中得到檢驗，也能夠啟迪學生智力，促進其思維能力的發展。

例如：在學習“扇形統計圖”的相關知識時，我會通過生活化的例子來提高學生學習的熱情，如，我根據學生的上學期的期末成績進行有效整理，并將其繪制為扇形統計圖，讓學生來分析“優、良、差分別占本班人數的百分比”，在學生分析過程中，我會根據學生已有的生活經驗進行詳細講解本節的重點知識，待學生掌握基本知識之后，我還會為學生布置生活化的作業，讓學生從自己熟悉的生活出發，通過詢問家長或者與其他學生合作的方式，并將生活中飲食、天氣等方面通過觀察分析，繪制為扇形統計圖的形式。通過這樣的方式，讓學生在生活中深刻體會數學知識應用的廣泛性，而且，對培養學生觀察、分析以及善于思考等良好的數學習慣也具有一定的推動作用。

三、信息技術，延伸拓展

隨著科技的不斷進步，多媒體在教學中的作用日益凸顯，并逐漸成為教學中必不可少的手段之一，它以自身的圖文并茂、聲像俱佳等的表現形式，既能夠有效激發學生的學習熱情，也對拓展學生視野、增長其見識也有著十分重要的積極作用。因此，在教學中，教師應充分發揮多媒體的優勢，將抽象數學知識更為直觀、形象的展示給學生，充分調動學生的積極性，增強課堂的趣味性，從而在活躍課堂氛圍的同時，也能夠加深學生對知識的理解。

例如：在教學“圓柱的認識和表面積”這一課內容時，為了幫助學生初步建立空間觀念，引導學生認識和了解圓柱的基本特征，我會以多媒體的手段來輔助教學，首先，我會利用多媒體為學生展示圓柱的三維圖片或視頻，讓學生更為直觀的認識到圓柱的基本形狀，并要求學生基于自己的經驗對圓柱做出判斷，以此來引出圓柱的特征相關知識。然后，我再讓學生以小組討論的方式交流“圓柱有幾個面，各個面有什么特征”，進而我再利用多媒體為學生完整的分解圖形的各個面，并通過平面圖的展示讓學生發現和總結圓柱的特征。這樣一來，在多媒體的輔助下，既能夠讓學生對本節知識有個更加深刻的認識和理解，也能夠培養學生一定的抽象思維和數學意識。

綜上所述，提高小學數學教學的有效性，離不開多角度、全方位的教學模式。但值得注意的是，不是所有的教學方法及模式都是一成不變的。因此，作為一名教育工作者，既要在教學實踐中不斷探究新的教學方式和方法，逐步提高自身的教學水平，也要遵循“立足于學生、服務于學生”的教學理念，從而促進教學水平的全面提高。

參考文獻：

[1]張久冰.小學數學教學有效性的提高策略[J].甘肅教育，2018（06）：85.

[2]馬榮榮.提高小學數學教學有效性的策略研究[J].課程教育研究，2018（23）：164.