探索如何提高大學數學教育

張香琴

摘要：高等院校所有專業的重要基礎課就是大學數學，這門學科是最基礎的，它為各專業學生進一步學習專業知識提供了必要的數學基礎。本文就目前大學數學教學的現狀，如何提高大學數學教育提出了以下方法。

關鍵詞：教學現狀，教育方法

高等數學不僅是高等院校的一門重要基礎課程之一，而且也是學生學習其他相關專業課的重要工具。馬克思說過：“一門科學只有在成功地應用數學時，才算達到了真正完善的地步”。因此可以看出數學的重要性。經過多年的教學經歷，綜合多位高等數學老教師的經驗，目前數學教育狀況和如何提高大學數學教育提出了方式方法。

一.大學數學教學現狀

自從1998年高校擴大招生以來，我國的高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉型，普通高校非數學專業的數學教育面臨很多問題，最突出的問題是學生的基礎水平、學習能力及個性差異增大與傳統單一的教學模式和教學目標不相適應的矛盾，導致學生的學習興趣下降，教學質量下降等不良后果，教學改革勢在必行。

“填鴨”式教學方式依然存在，課堂中缺乏研究性、探究性和討論式教學，教師在教學方法上尚需改進。教師應轉變教學觀念，積極研究教材，不僅要備課，還要認真備學生，不斷探索因材施教的教學方法和教學方式，將研究性、探究性和討論式教學引入課堂教學中，活躍課堂教學氣氛，努力提高教學質量。

二.如何提高大學數學教育質量的方法

數學是一門基礎課程，在大學教學中，提高大學數學的教學效果對大學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果.教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高大學數學課堂教學效果。

1.教師課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果.那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？ 第一，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度.通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。因此相應的教學進度也要區別對待，備課既要備書本，也要備學生。第二，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果.

2.巧設問題的情景，科學引導

在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果.在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作.因為導入是整節課的序幕，好的開頭也意味了這節課成功了一半，在導入新課時我調動了學生學習的積極性、自主性、建立自信心.

3.重視課后與課堂的緊密銜接性

大學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切.課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力. 但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果.

4.建立科學合理的考核模式

目前的考試方式比較單一，通常采取閉卷的形式，主要考察學生對基本知識、基本方法的掌握情況。這種考核方式的實行使得學生忙于應付考試，不注重能力和素質的提高。因此，應建立科學合理的考核模式，以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，從而引導學生自主學習、不斷在實踐中探索，提高自身綜合運用知識的能力和創造能力。在“大學數學”的教學中，可以采取多種形式，針對不同層次、不同課程、不同專業、不同學生，改革考核方式，運用開卷與閉卷相結合、平時成績和期末卷面成績相結合、獨立完成與分組討論完成相結合、課程論文等多樣化的考核方式，讓學生在參與教學的過程中獲得一定成績，這樣可以更有效地檢查學生對課程知識點的掌握和分析問題與解決問題的能力，激發學習“大學數學”的興趣。

5.提高教師的創新素質

大學數學教師的主要任務是培養職場所需要的應用型人才。這就對教師的創新素質提出了更高的要求。教師進行了一些教改項目，并開展了研究性學習。每個學期經常舉行公開課教學活動，課后進行評課總結，這樣可以將其他教師上課的優點融入自己的課堂中來，從而達到更好的教學效果。為了更好地服務于專業課學習，數學教研組的教師針對高職院校學生的學習特點，已經編寫了一套校本教材，這本教材包括一元函數微積分、多元函數微積分、無窮級數、常微分方程等內容。該教材適合不同專業學生并且通俗易懂、概念清晰、例題豐富而且又貼近實際，教師可以根據各專業的需求適當調整所學章節。

總結：數學素養在各行各業中的作用越來越明顯，如何不斷提高學生的數學基礎，為他們以后的學習打下堅實的基礎，作為一名數學教師，我將會在這方面不斷探索、積極思考，為以后的教學不斷積累經驗。

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