關于人文精神滲透于高中語文教學的探究

周遠華

摘要：“以人為本”的理念是素質教育背景下的教學的新引導，由于語文學科兼顧了人文性和思想性，因而人文精神在高中語文教學領域的滲透，不但可以提高語文教學的質量，還可以有效提高學生的道德水平、人文文化水平、綜合素質，使高中生成為社會需要的高素質人才。本文筆者立足自身的教學實踐，簡要探究了高中語文教學中如何滲透人文精神，傾注人文關懷，培養學生的人文意識，提升學生的精神內涵，真正在傳授語文知識、發展語文能力的同時，促進學生情感態度和人生觀、價值觀的培養的教學實踐。

關鍵詞：人文精神;高中語文;課堂教學;滲透策略

培養人文精神，使學生增強自身素養、提升道德觀念、完善心靈凈化是高中語文教學的宗旨。在高中語文教學實踐中滲透人文精神思想，能進一步凸顯語文教師對學生的人文關懷，進而有效促進學生人文精神的培養，提高學生的學習效果。

一、人文精神運用于高中語文教學的必要性

隨著我國經濟飛躍發展，社會穩定進步，中國偉大繁華的文化內涵在語文教學中也得以體現，發揚中國傳統文化、吸收世界現代先進的人文精神是語文教學的中心。高中語文教學以指導學生領悟突出的作品，了解漢語語言的特點，寫作精華文學作品為重點，因而依托高中語文教學可以有效彰顯其人文性與工具性有機融合的特征，能使語文教學在發揚人文精神，促進文化繁榮上成為必然性結果。其次隨著素質教育背景的深化，灌輸人文精神有利于提高學生道德觀念，完善自身素養。促進學生全面個性化發展，因而發揮語文教學在人文精神教育的載體性、人文性及重要性能有效踐行新課改理念。

二、高中語文教學中人文精神的分類

1.道德情操

人文精神多數都是指品德高尚精神，語文作為培養學生文化素養及道德素質的重要渠道。在很大程度上培養了學生的道德情操，而道德情操則是人文精神的主要內容。在高中語文教學中培養學生的道德情操，在一定程度上滲透了人文精神。例如，在教學《老人與海》過程中，通過教師的講解，很多學生都會理解到課文中教師積極的人生態度和永不屈服的精神，這在很大程度上培養了學生的道德情操。

2.審美情趣

審美也是一種人文文化，而對應的審美情趣自然也是一種人文精神，在高中語文教學中會出現很多鑒賞類的課文，這就需要學生具備一定的審美情趣，所以教師在進行高中語文教學時盡可能選擇語言優美、情感升華的課文供學生閱讀和學習，以培養學生的審美情趣，進而實現人文精神在高中語文教學中的滲透。例如，在教學《滕王閣序》時，教師可以將“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”單獨提出來供學生鑒賞，并要求學生將詩句中的秋日景物特征、色彩變幻之美描述出來，以突出大自然之美。

三、人文精神在高中語文教學中滲透的實踐

1.建設高素質的師資隊伍

第一，語文教師要從自身做起，即在自己的語言及行為等細節方面進行文化素質培養，以提高自身的人文精神，為學生樹立良好的榜樣;第二，學校要針對教師日常教學過程中的人文精神滲透及培養程度，制訂相應的人文素養考核機制，以激勵教師不斷提高自己的人文素養;第三，學校除了建立相應的人文素養考核機制以外，還需要對教師進行專業化的人文精神培養，以促進教師自身素養的提高。

2.加強教學中人文精神的滲透

第一，在高中階段的語文教材中，本身蘊含著豐富的人文精神元素，語文教師在教育實踐中對這部分元素進行深入挖掘，并合理組織教學活動，能夠加強對現有教育資源的利用，將人文精神教育和語文知識教學進行有機融合，實現對學生綜合素質的培養，促進語文教學效果的全面提高;第二，教師要積極應用現代先進的教學方法，如探索式教學方法、問題教學方法、情境式教學方法等，以打開學生的思維，幫助學生培養創新思維;第三，教學過程中增加人文精神教學內容，如審美情趣的培養和道德情操的培養等，以充分培養學生的人文精神。例如，進行《蜀道難》等文本教學時，教師就可以將大部分的時間留給學生，讓學生去了解“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”的含義，然后在了解的過程中培養和提高自己的人文精神。

3.組織學生參與體驗式教學

體驗式教學活動是新時期提出的重要教學手段，借助體驗式教學活動，學生能夠對相關的語文知識形成更深刻的理解和認識，學生的整體學習能力也能夠得到逐步提升。并且在參與體驗式教學活動的過程中，學生的學習情感能夠得到充分的調動，在情感體驗中產生與文本的共鳴，取得良好的學習成效。所以在滲透人文精神教育過程中，應該適當的組織學生參與體驗式教學，為學生深入學習提供相應的支持和保障。如在對《哈姆雷特》進行學習的過程中，教師就可以組織參與角色體驗表演活動，讓學生在情感體驗中深刻理解文中人物間的矛盾沖突，感受不同人物的愛恨情仇，在深化學生對文本的理解同時，也促使學生產生追求真善美的美好愿望，真正借助人文精神教育，實現對學生人文素養的培養，為學生未來發展提供堅實的保障。

總之，人文精神在高中語文教學中的滲透對于教學質量的提高，同時對于培養學生的人生情感態度和價值觀也是必不可缺少的，無論是在知識的傳授上，還是在人才的培養上，高中語文中的人文性都具有重大的意義，也有利于促進語文教學的改革。

參考文獻：

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