關于小學高年級語文古典名著教學賞析

孫賽瓊

摘要：語文學科是培養學生全面發展的重要方法，依托古典名著的滲透不僅能加強學生對中國傳統優秀文化的認識和理解，而且還有利于培養學生的語文素養，讓學生從小就培養成良好的道德觀念和思想品德。因此，小學高年級語文閱讀古典名著具有一定的積極意義，對提高小學高年級語文教學質量、提高教學效率、促進小學高年級語文教學的發展有至關重要的作用。

關鍵詞：小學高年級語文;高年級;古典名著

《義務教育語文課程標準》（2011年版）在閱讀目標中指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”人教版語文教材選取了眾多中國古典名著，傳承著祖國的悠久歷史與燦爛文化，它們以其獨特的文學價值對提高學生語文素養有促進作用。因此，筆者在教學中將目標定在感知內容、品析人物、體悟語言、激發興趣上，并在實踐中探索相關的教學賞析策略。

一、探究故事發生的歷史背景，準確解讀

歷史事件都反映了一定的背景、人文，承載了一定的文明影響;每個歷史人物的行事方式以及語言習慣都會受到當時環境的影響。在分析古典名著時，一定要將人物、事件放在當時的環境下。可以通過詳細探討某一部分的內容來介紹背景，即某一個歷史事件中所涉及的語言、人物和禮樂制度來分析當時的政治、經濟和文化;同時在介紹背景時要注意緊密聯系原著，尊重原著內容，切不可加入自己的主觀看法，以免誤傳歷史、誤導學生。例如在分析《水滸傳》這部耳熟能詳的作品，由于這部作品內容很多，涉及的人物和故事也很多，但是每一個小故事都能體現當時的歷史背景。如《風雪山神廟》這一個小故事淋漓盡致地展示了林沖忍無可忍、無奈逼上梁山的心理過程，也體現了當時社會黑暗，貪官當道，皇帝昏庸的現象，以及老百姓處于水深火熱的狀態。再結合整部作品來看，無疑是體現了當時政治腐朽的現狀以及老百姓骨子里想在朝廷有所作為的思想，導致宋江失敗的原因一定要結合時代來分析。這部作品作為學生的閱讀材料不僅是因為它本身的有趣性，更重要的是培養學生們了解我國古代文化興趣。

二、合理運用現代化教學資源，豐富教學手段

信息技術的飛速發展，特別是多媒體的出現，為學校教育提供了更多的便利。借助現代教學手段，為現代教育發展提供了極大的便利，不僅可以充分調動學生的感官，更好地將視覺和聽覺結合起來，還能使學生集中注意力，更好地掌握經典名著的知識，從而提高欣賞和閱讀的能力。同時，在視頻或動畫演示的過程中，引導學生掌握文本描述的進度，能有效提高閱讀理解能力，引導學生感受經典作品的魅力。這樣，在激發學生好奇心和興趣的同時，引導學生走出課本，走進原著，對歷史故事、歷史人物有更全面的認識，避免片面認識，從而錯誤的史事傳播。

例如在介紹《草船借箭》這課的時候，教師可以首先利用電視劇《三國演義》中關于草船借箭的節選片段來向學生展示借箭時的壯烈場景，培養學生了解這一故事的興趣;然后提出問題：諸葛亮是怎么成功地得到那么多箭呢？你想成為周瑜還是諸葛亮，為什么？讓學生有目標有方向的進行閱讀;還可以讓學生進行角色扮演、分組討論，從而使課堂效率最大化。另外，需要注意的是很多視頻的內容并不一定符合課堂所需，比如時長、情節內容等，所以老師要根據授課內容所需對視頻進行一定的剪輯，從而增加課堂的效率。另外，老師還可以利用微信、QQ等方式加強與家長的溝通，讓學生在課下增加對古典名著的學習和理解，從而減少課上的授課壓力。

三、重視提升學生的語文素養，使學生全面發展

學生思想活躍，好奇心重，對新鮮的事物容易產生巨大的興趣，同時，他們也正處于形成學習習慣和興趣的重要的階段，教師一定要利用這一優勢，來培養學生的語文素養，讓學生愛上語文，愛上古典名著。并且，語文素養是學好其他課程并實現全面發展和終身發展的前提和基礎，是開展更深層次教學活動的必備條件。因此，教師要充分利用多媒體等現代化的教學資源來向學生展示更多的古典名著，提升學生的語文素養，使閱讀古典名著成為學生的一種習慣，培養學生閱讀古典名著的自主性，因為課上的時間是非常有效的，只有學生充分利用課下時間，才能從古典名著中掌握更多、更優秀的傳統文化以及了解古人的智慧，這就要求學生具有自主閱讀的習慣和較高的語文素養。例如在學習《猴王出世》這一篇課文時，教師可以先播放影視版《西游記》中孫悟空出世的片段來導入文章，之后指導學生閱讀課文，對照影片來發現不同之處，從而激發學生閱讀原著的興趣。這是以課文相關的小情節來引出整部作品，然后在指導學生整體感知故事情節，為進一步學習課文做好了知識的鋪墊和情感的準備，從而使學習效率最大化。另外，老師還可以提前與學生學習本課中所需要學習的新詞、新句子，提升學生的語文素養從而減少學生在閱讀中所面臨的困難。

四、結語

總而言之，古典名著是我國數千年歷史文化的積淀，是語文知識學習必不可少的組成部分，也是繼承和發揚我國悠久歷史文化的重要手段是傳承華夏民族精神的需要。小學高年級階段正是認知發展和習慣培養的重要時期，因此，要充分利用這一特點將古典名著適時地介紹給學生，小學生通過閱讀古典名著還可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，提高小學生的整體素質。

參考文獻：

1. 江雯崢嶸. 淺析小學高年級古典名著教學的教學策略[J]. 課外語文：教研版， 2013（5）：57-57.
2. 向恩. 小學語文高段中古典名著的教學策略探究[J]. 考試周刊， 2018（17）：55-55.