班級文化與語文素養(yǎng)

賴曉娛

摘要：教室是學生學習和活動的主要環(huán)境。對于接受進行情感和思想教育的學生來說，打造班級文化是一種非常有效的教育措施，也是一種適合學生并深受學生喜愛的形式。

關(guān)鍵字：班級文化? 語文素養(yǎng)

前言：

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，它不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

一、 學科融合與班級文化相整合

學科教學的“魂”就是語文學科的思想性體現(xiàn)，翻開我們的語文書，不論何種題材，都洋溢著祖國語言文字的魅力。讓語文學科和班級文化相整合，是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。比如說：《一株紫丁香》這首小詩，學生非常喜愛，讀起來很有感情。讓學生動手畫畫老師窗前的紫丁香，并在畫的旁邊寫上送給老師的話。或者讓學生也來仿寫與花有關(guān)的小詩，送給老師，老師挑選好的詩進行張貼，讓學生互相學習。又如《站在祖國地圖前》這首小詩，每節(jié)文字都是那么的美，字里行間透露出作者愛國的情懷。學完小詩，讓學生畫下祖國的地圖，也來寫一首愛國小詩，培養(yǎng)孩子的愛國之情。讓文本的精彩內(nèi)容在課堂外的空間和時間里重現(xiàn)，不僅可以讓學生鞏固所學，也讓班級環(huán)境更有文化氣息，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

二、開展班級文化的活動提高語文素養(yǎng)

在打造班級文化活動中，開展豐富的活動可以提高學生的人文素養(yǎng)，積淀他們的文化功底，又有利于活躍校園文化，營造濃郁的人文環(huán)境。

例如讓辦手抄報，讓幾個學生組在一起商量主題，自己組稿，自己編排，自己抄寫，由于凝聚了學生自己的心血和汗水，學生們自然就會產(chǎn)生欣慰感和成功感。通過合作，增強孩子們的凝聚力。再如，扮演課本劇，讓學生之間互動發(fā)展，充分發(fā)揮特長，展示學生的個性。讓喜歡小品的學生編劇，文筆好的執(zhí)筆編寫劇本，組織能力強的當導演選拔演員，讓一些有表演天賦的學生擔任演員。讓學生各盡所能，久而久之，學生對劇本的編、導、演、評的能力和水平就會不斷提高。主題班會活動也是打造班級文化的重要手段，能夠為班級的班風、學風保駕護航。例如召開《誠信是金》《禮儀中的文化》等豐富多彩主題班隊會，同學們既受到了教育，又提高了語文的素養(yǎng)，一舉多得。

三、營造書香班級提升語文素養(yǎng)

1.創(chuàng)建班級小書柜。在班級建立“班級小書柜”，“讀書溫馨角”。每學期全班每個同學每個月都精心選擇一本最喜愛的書放在班級的小書柜，并且在自己貢獻的圖書的扉頁上，寫出自己的推薦原因，以及自己給出的“可讀指數(shù)”。為了讓班級的小書柜真正成為學生讀書的樂園，我們每個月都要評選“最受歡迎圖書”、“最佳推薦者”。

2.教師導讀，身體力行。為了讓學生們愛讀書、會讀書、讀好書。每學期我都向?qū)W生精心推薦一本好書，并且和孩子們一起讀書，一起分享閱讀的快樂。一二年時，我向?qū)W生推薦的書籍是童話故事、經(jīng)典誦讀，讓學生在優(yōu)美的詩句中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美;中高年級時就會推薦中外名著，師生在同一時間段閱讀同一本書，共同交流讀書心得，激發(fā)孩子們的讀書興趣。拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的興趣和能力。

3.利用班隊活動時間，交流讀書體會，開展小講座，堅持每月召開一次的有關(guān)讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、知識競賽、演講比賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

小學生的文化素質(zhì)教育在課堂上依靠課堂教學培養(yǎng)是遠遠不夠的，語文學習必須是開放的，課外閱讀是小學語文閱讀的延伸。在完成課本教學后，教師應有目的，系統(tǒng)地向小學生介紹相關(guān)的課外閱讀，以及改善小學生的閱讀文化，使他們都可以獨立閱讀，不斷提高閱讀能力。

四、 創(chuàng)建文化墻提高語文素養(yǎng)

1.充分發(fā)揮板報作用

黑板報是一種可以隨時更新和轉(zhuǎn)換的文化園地，充分發(fā)揮黑板報的作用，為學生補充語言技能，并應用于語言學習。在教室后面的黑板設計心愿欄、對話欄、讀書欄、書法欄等，例如誰讀到一本好書， 就可以把這本書的圖片和內(nèi)容介紹整理出來貼在讀書欄這個版塊里， 作為好書介紹給大家。班內(nèi)的孩子每天輪流在書法欄認真書寫自己喜歡的內(nèi)容，然后把照片拍下來，在班群點評分享，讓家長以及孩子感受進步的喜悅。給學生足夠的自信，通過寫字熏陶，我們不但能讓學生寫一手好字，還可以培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感，陶冶美好情操，提高審美能力，能使每個學生受益終生。

2.設立展示欄

在教室合適的地方創(chuàng)建幾個展示欄，有自主展示區(qū)，把自主權(quán)交給學生讓學生自選作品展示。此外，還設立一個優(yōu)秀作品展示區(qū)，師生共同評選優(yōu)秀的作業(yè)、作文等，把作品貼在展示欄供孩子們觀賞，以便學生可以感受榜樣的力量，激發(fā)他們的動力。孩子們通過這種語文綜合實踐活動，提高自己的語文素養(yǎng)和審美情趣。

結(jié)束語

學生素養(yǎng)的普遍提高，與班級文化的建構(gòu)密切相關(guān)，利用班級文化潛移默化的作用，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，使顯性課程和潛性課程互相補充、互相增效，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。學生身處在充滿文化氣息的環(huán)境里學習，對學生的性情陶冶，對語文素養(yǎng)的提高一定會大有幫助。

[1] 李國梁.關(guān)于大學班級文化的構(gòu)建[J].高教論壇，2008，（6）： 221-224.

[2] 張建成.批判的教育社會學研究[M].臺北：學富文化事業(yè)有限公司，2002.

[3]賴昭鴻.營造自律的班級之行動研究[D].臺北：“國立”臺北教育大學，2011.

本文是廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題《打造班級文化，激發(fā)農(nóng)村學生習作興趣的策略研究》的研究成果，課題批準號：2015YQJK211