論高中音樂特長生音樂素質的培養

李志梅

摘要：高中生對于知識的理解力，接納力與掌控力相對成熟，因此教師在高中音樂課堂中引入提升音樂特長生音樂素質是非常重要的，能夠促進學生在音樂的道路上全面發展。那么教師如何在課堂中引導學生提升音樂素質？這就是高中音樂教師需要進行斟酌的了，并且高中音樂教師需要對此設計出合理、科學的方式。

關鍵詞：高中;音樂;音樂素質

音樂教育是教學中不可缺少的一部分，是學生的精神食糧，它從一定程度上也能影響到學生的文化學習與發展，是高中階段實施素質教育必不可少的學科。同時，隨著新課改的推進，對高中階段的音樂教育要求也越來越高，這就要求教師能夠運用多種教學方式為學生創建愉快的學習氛圍、引導并激發學生學習的熱清、將知識與技能完美融合與音樂中，讓學生在愉快的課堂中進興音樂學習，進而真正提升自身的音樂素養。鑒于此，本文筆者就從以基本功為出發點，增強專業技能;實行因材施教策略，促進學生發展;組織學生實踐活動，增強表演能力三個方面淺談下高中音樂特長生音樂素質的培養方式。

一、以基本功為出發點，增強專業技能

對高中音樂特長生的培養，應該尤為重視基本功的訓練，只有擁有扎實的基本功，才能更好的開展接下來的訓練項目。試唱和練耳就是高中階段音樂特長生必須要掌握的基礎，所以我們要在教學中就應加強對學生試唱和練耳的訓練。同時，樂器類的音樂特長生，在演奏時不僅要提升熟練度，還必須加強自身的音度、節奏、音節、力度等，在視唱和視聽練習中進行系統把握。學好視唱練耳的基礎是音準和節奏，視唱和練耳是同一個過程的兩個方面，是不可相分離的，在實際的音樂教學活動中它們頁數同時進行。其次，在試唱的教學中，教師要有效的指導學生眼、手、耳、口等器官共同發揮作用，提升對節奏、音準、音節、速度、吐字、咬字等方面的準確度，進而培養學生在視唱視聽學習方面的良好習慣。但同時，我們要注意，在試唱階段的節奏、音準教學時，一定不能急于求成，要循序漸進的對學生進行改善教學。練耳的形式多種多樣，比如說旋律聽記、音高模唱、固定音名聽唱等，都要求學生把握好高音和節奏感。綜上，在高中特長生培養上，我們一定要注重學生的基本功的訓練，同時教師還要注意根據學生的特點來詳細地編排教學方式，多增加學生的練習機會，如此才能真正提升音樂特長生的音樂學習能力和質量。

二、實行因材施教策略，促進學生發展

在傳統的聲樂教學中，老師只是一味的給學生灌輸聲樂知識和技能，一般都是老師采用范唱的形式學生跟著模唱，這種單一的教學方法，會讓學生覺得聲樂課堂枯燥無味，導致聲樂藝術教學出現呆板和模式化現象，嚴重影響學生的學習興趣和教學的發展。因此，聲樂老師要充分的發揮學生的主觀能動性，引發學生的學習興趣和主動意識。在制定教學內容的時候，要結合學生的個體差異，制定適合學生發展的教學目標。在聲樂學習中要給學生自己理解創新的空間，在這個過程中老師也要進行適當的指導，讓學生最大程度的發揮自己的創新能力。

例如，在學習《高亢的西北腔》這首歌曲時，這節課學習的都是西北民歌，讓學生通過《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調》這三首民歌，感受歌曲創作的風格，激發學生喜愛民歌，弘揚民族文化的熱情。西北民歌具有高亢悠長、起伏大、節奏自由舒展的特點。在演唱歌曲的時候，老師要鼓勵學生通過自己的理解唱出屬于自己的風格的歌曲，要培養學生善于通過自己的情感體驗和對作品認識表達自己的藝術審美。因此在實際聲樂教學中，老師要注重培養學生的綜合素養，從而提升聲樂教學效果。

三、組織學生實踐活動，增強表演能力

高中音樂特長生將要面臨的是高考和藝術考試，在藝術考試中，要求學生有過硬的音樂知識和技能，還要有較強的舞臺表演能力，才能取得一個良好的考試結果。因此，在高中音樂學習中不僅要重視學生音樂知識的傳授，還要注重音樂實踐能力的培養。老師可以組織一些音樂活動，讓學生積極地參加?；蛘呤浅闪⒁恍┭莩龌蛘呱鐖F活動，鍛煉學生的舞臺表演能力，加強學生的心理素質。

例如，在學習《我和我的祖國》內容時，歌曲采用了抒情和激情相結合的筆調，表達了人們對偉大祖國的歌頌。在學習完這首歌曲以后，老師可以讓音樂組的學生和器樂組的學生進行組合，組織一場音樂表演活動。讓學習器樂的學生給聲樂組的學生進行歌曲的伴奏，這樣不僅可以鍛煉學生的舞臺表演能力，還可以讓器樂組的學生得到進步?；顒涌梢园才旁趯W校禮堂之類的地方進行演出，還可以對演出中變現優秀的學生進行相對的獎勵，給予學生精神上的支持，調動學生參加這些實踐活動的積極性。

總的來講，作為音樂教師，應該以提高學生的聲樂能力和應試能力為己任，幫助每一位藝術考生提高基本功、突出個人特點，并提高學生的心理素質，最后，相信在教師科學的聲樂指導和學生勤奮的練習下，每一位學生都實現自己的音樂夢想。

參考文獻：

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