語境教學模式下初中英語詞匯教學策略探究

孔曉洪

摘 ?要：詞匯是英語學習的基礎，是實現英語晉級的階梯。初中階段的英語詞匯量增多，這使得初中英語教學和學生的學習都有了一定的難度。因此，初中英語教師應當加強對詞匯教學的重視，遵循學生的記憶規律，按照科學的記憶理論，利用語境教學模式進行英語詞匯教學，通過利用語言語境、結合文化語境、創設情景語境，幫助學生快速地理解記憶英語詞匯，再深化鞏固對詞匯的掌握，增強對于詞匯的實際運用能力，進而提升英語詞匯的教學效果。

關鍵詞：初中英語;詞匯;語境教學

語境包括語言性環境和非語言性環境，即在交際過程中，某一話語所表達的某種意義所依附的言語的上下文、前后文，也包括主觀因素，如文化背景、話題等等。而詞匯則是是語言得以實現表達的基礎。學生如果能夠真正解決英語詞匯的學習問題，就能夠大大促進英語學習的效率。所以，初中英語教師需要在實際教學中幫助學生掌握合理科學的記憶方法，而語境教學模式是詞匯教學中非常有效的方式，因為英語經常會出現一詞多義的情況，這時如果學生脫離語境，就不能正確理解詞匯意義。因此，教師要重視語境教學的應用，幫助學生高效率學習英語詞匯。

一、巧用語言語境，準確理解詞匯

語言語境是語境教學中出現頻率非常之高的語境。在英語對話或者課文中出現的每一個詞匯都有其自身的語言語境。許多英語詞匯具有多個詞性和不同的含義，那么，它們在不同的語境中所表達的意義就不同。因而，具體的語言語境能夠幫助學生準確理解詞匯的含義、以及運用方法，當學生遇到陌生的詞匯時，教師就可以引導借助語言語境來推測生詞的意思，進而做到準確理解英語文章，提升學生的邏輯思維能力。

例如，“watch”即是動詞，表示注視、觀看的意思，同時也是名詞，有手表、比賽的意思，教師可以結合兩個不同的句子，如“Tom likes watching TV .”以及“The watch is gold.”為學生展示“watch”這個單詞的不同詞性的意義和具體用法，以此來幫助學生全面具體地掌握“watch”這個單詞。除此之外，面對沒偶的有學過的困難的詞匯，教師可以通過學過的簡單詞匯幫助學生快速理解記憶，如在九年級的詞匯“complete”，教師就可以為學生描述“something is as great in degree or amount as it possibly can be.”幫助學生理解“complete”，即表示盡可能在程度上或者數量上完成某件事情。教師引導學生通過語言語境學習陌生詞匯，有利于使學生準確理解詞匯意義。

二、結合文化語境，感悟詞匯等內涵

語言是文化的重要載體，同時也是構成文化的重要元素。一個民族和國家的語言能夠反映一個民族的文化。英語詞匯是英語的基本要素，而中西方文化的差異使得英語詞匯所蘊含的文化內涵是不同的。確定詞匯的表面意義可以借助工具詞典，而要深入理解感悟詞匯的文化含義卻要依靠對于文化環境了解和認知。因此，教師要注重結合詞匯的文化語境，如歷史、宗教、習俗、科學藝術、政治經濟等，學生了解的越多，對于詞匯的;理解就越深入透徹，從中獲得的信息也就越多。

例如，初中英語詞匯中出現的“name”、“sports”、“Christmas”、“dragon”、“breakfast”以表示以及一些表示顏色的詞匯等都有許多文化內涵可供教師挖掘，對于這些具有豐富文化內涵的詞匯，教師不僅要向學生講授詞匯的概念含義，還要向學生介紹他們的它們所蘊含的文化背景，適當擴充一下其他的知識，向學生普及不同國家與民族的風俗習慣。如對于“white”我們會把它自動理解為哀思與悲傷，但是還有其他的國家認為白色是純潔、高尚的象征，又如我們認為的“name”是跟在姓后面的字，而在西方則在他們姓的前面，教師在詞匯教學過程中需要將帶有一定文化內涵的詞匯告訴學生，加深詞匯教學的意義，提升掌握詞匯的準確性。

三、創設情景語境，提升運用能力

語言總是發生在一定的情景之中才會有一定的意義，因此，了解發生語言的實際情況，比如時間、地點、人物、事件等，也有助于幫助學生理解詞匯以及語句所表達的意義。在實際的詞匯教學中，情景語境對于理解詞匯意義的幫助還是很大的，教師要充分發揮情景語境的教學優勢，將具體的詞匯放到貼近學生生活或者已有實際認知的情境中，幫助學生更好地理解和運用英語詞匯，從而提升學生英語實際應用能力。

例如，在學習“It's raining！”的過程中，教師可以借助課件向學生展示有關天氣的圖片，使學生初步理解詞匯的含義。之后，教師可以在教室中創設一個討論情景，分別找學生扮演不同國家地區的人，讓學生根據課本教材總結出表述天氣的詞匯，如“rain、sunny、snow、cloudy、weather”等，然后讓學生進行自由對話，相互分享各自所在國家的天氣特征，通過實際的情景對話，不斷拓展有關天氣的詞匯，在實際交流中鍛煉對于這些詞匯的運用，在運用中深化對詞匯的學習。

綜上所述，詞匯作為初中英語教學重中之重，教師應當給與其真正的重視，遵循學生的記憶規律，靈活運用語境教學，全方位、多角度地優化初中英語的教學模式，將語境教學模式真正融入到英語詞匯教學中，幫助學生高效率的理解詞匯的意義和內涵，更重要的是讓學生真正掌握與語境記憶法，進而提升英語表達能力。

參考文獻

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