體驗式教育在提高大學生就業競爭力中的應用

李瑩 何欣 徐潔

摘要：近年來，隨著我國高等院校的不斷擴招，大學畢業生數量越來越多，這就導致大學生的就業問題成為了社會普遍公認的問題。部分大學生的就業競爭力不強，造成整體上大學生的就業較為困難，因此，對于高等院校來說，如何切實提升大學生的就業競爭力是當前高等院校在進行高等教育時需要切實關注的問題。近年來，結合國外大學的教學經驗，我國有相當一部分高等院校開展體驗式教育，希望能夠借助體驗式教育來切實提升大學生的就業競爭力。本文對體驗式教育在大學生就業競爭力上的具體應用做了分析，希望能夠為相關的行業工作者提供指導和幫助。

關鍵詞：體驗式教育;就業競爭力;具體應用

一、大學生就業競爭力的內涵

為了切實提升我國民眾的整體文化水平，我國在本世紀初開展了高等院校的擴招，使得我國的高等院校教育從精英教育逐漸轉向了大眾教育，而這也帶來一個問題，即大量的大學畢業生在畢業之后面臨著就業困難，因此，就業力成為了評估一個大學對學生培養能力的重要指標。就業力，具體來說就是指在本專業的工作能力。當前，國際上對就業力的公認說法是：就業力是一個接受專業教育的個體獲得工作并持續在崗位上，在工作過程中不斷進行學習和進步的能力。對于大學生來說，就業競爭力就是指在本專業對應崗位上需要的知識、技能以及其他相關內容的有效整合。

二、當前我國大學生就業力培養存在的問題

2.1求職技能短缺

當前這一代大學生普遍出生在上世紀90年代，整體上來說，這一代大學生在整個成長的過程中面臨著衣食無憂的生活，因此在整個成長的過程中沒有深刻的體會到社會競爭的殘酷。同時，由于大學的擴招，使得這部分人進入大學的門檻較之于之前低了很多，但是這部分學生并沒有因大學擴招而改變自己的思路和認識，仍然抱著“大學生”這個身份對工作挑三揀四，太過于自我，而沒有掌握基本的求職技能和社交常識。具體來說，通過觀察這一批大學生的簡歷以及面試情況，可以發現當代大學生對于簡歷、求職面試等基本的求職過程掌握不全面，完全沒有掌握求職的相應技能。另外，當代大學生心理承受能力較差，在面對就業競爭時，不能夠正確的認識競爭，也沒有將競爭轉化為動力，而是很容易就自暴自棄，對自己的能力產生懷疑。

2.2個性特征不完善

當前，我國部分高校在進行學生的培養時，將培養的重點放在了職業教育和技術教育上，而沒有對學生進行人文素質教育，導致這部分大學生的綜合素質普遍較差。當前，我國大學生的代表特點是“深居簡出”，每日待在宿舍打游戲或是看劇，翹課、遲到已成常態，而學校也沒有采取有力的措施進行處理，使得這部分大學生的學習生活極為失敗。長此以往，這部分大學生逐漸養成了獨來獨往的習慣，不愿意與人交流，也不愿意參加集體活動，團隊意識不強，也不注重從各個方面提升自己的綜合能力。這部分大學生進入社會求職時，必然面臨著其就業競爭力不高，求職碰壁的情況。

2.3專業能力缺乏

對于當代大學生來說，其在校期間一般都十分注重專業知識的學習，因此專業知識的學習主動性和積極性都較高。但是對于高校來說，專業課程設置不合理，教學內容陳舊過時，沒有大力開展專業知識第二課堂，注重理論知識的教育，忽視專業實踐能力的培養等問題存在的十分普遍。經過這種畸形教學模式的學生在畢業后，往往存在著專業知識占比較低，綜合運用能力匱乏、實踐動手能力不足等問題。這部分大學生在畢業上崗之后，往往要經過非常長的一段時間才能夠有效適應崗位的要求。

三、體驗式教育對大學生就業競爭力的提升作用

3.1體驗式教育能夠有效提升大學生的溝通交流能力

對于社會單位來說，簡歷以及面試過程是其對一個畢業生作出評價的最直接流程，簡歷注重對學生書寫能力的要求，而面試也更加注重對學生交流能力的考核。同時，由于面試是直接和用人單位負責人進行對話的考核形式，因此如何在面試過程中表現的出人頭地，是大學畢業生需要切實注重的問題。與傳統的教育方式相比，體驗式教育在具體落實的過程中將重點放在了溝通能力的培養以及溝通效率的提高方面。如何在一堆人當中進行發言，讓更多的人記住你，是體驗式教育的重要課題之一。通過體驗式教育，能夠切實提升大學生的溝通交流能力，從而讓大學畢業生在競爭激烈的市場下具有更好的就業競爭力。

3.2體驗式教育能夠塑造和諧的人際關系

當前，我國大學生在進行過人際交往時往往存在著以自我為中心、不為他人考慮等問題，另外，由于當代大學生多為獨生子女，因此其處理人際關系的能力也普遍比較差，如何在溝通過程中處理好人際關系，或是在出現人機關系問題時采取更加合理的方式進行處理，是當代大學生需要注重解決的問題。體驗式教育能夠為當代大學生開展人際交往提供一個有力的環境。當前，體驗式教育在培養大學生人際關系時往往采用了團隊的形式，所有的學生都需要參與其中，這無疑為學生進行更多的溝通提供了有利的條件。另外，專業的培訓人員能夠結合發生在大學生身上的實際案例，培養學生換位思考的能力，讓學生養成包容和理解的良好習慣。

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（此文系貴州省教育廳高校人文社會科學青年項目（輔導員項目），項目編號：12FDY032）