基于兒童需求的幼兒園環境變形記

吳蜜

摘 要：本文以幼兒園環境創設實踐為例，以幼兒主體價值挖掘和環境作為教育資源進行開發為出發點，從需求調研策劃開展、環境創設設計與執行、活動總結等方面進行理論原則和操作體系雙面系統闡述，探索幼兒園環境創設中三方的意義與價值。

關鍵詞：幼兒園 教育資源 環境創設 幼兒自主創設探索

一、環境對幼兒成長的重要意義

對于幼兒園教育而言，狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中對幼兒身心發展產生影響的一切物質與精神的要素的總和，廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的綜合。它包含幼兒園內部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。

《幼兒園教育指導綱要》將環境提升至教育資源的地位，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

好的環境可以為幼兒性格的發展打下良好的基礎。美的環境，不僅給幼兒帶來視覺上的享受，也可以給幼兒藝術的熏陶、啟迪和激勵作用，滿足兒童好奇心，激發幼兒探索欲和想象力，促進幼兒身心健康發展。

二、目前幼兒園環境創設現狀

經過調查，當前環境創設過程中主要問題有以下幾個：首先，幼兒主體性的忽略，幼兒參與感不強，環境創設往往以成人化視角呈現;其次，環境創設沒有站在教育資源的角度，過于重視觀賞和裝飾性;再次，環境創設創意性不佳;最后，室外環境對生態和綠化的重視度不夠。心理學家皮亞杰曾提出，“兒童是在周圍環境的影響下，通過主客體的交互作用，而獲得心理發展的。”如何創設一個能與幼兒良性互動、讓幼兒喜聞樂見的怡人環境，我們做了一些嘗試。

三、我們的實踐與探索

1、前期調研為環境整體設計打下基礎

為了創設出幼兒喜歡的幼兒園大環境，我們在環境創設前開展了一次“我喜歡的幼兒園環境”大調查，調研對象包括孩子和家長，幼兒調研采用訪談法，家長調研采用問卷法。幼兒調研主要從色彩、表現形式、內容等方面探查實際興趣與需求，家長調研則側重于從五大發展領域的發展角度印證幼兒的教育需求。通過調查，我們了解了小中大幼兒對環境的一些不同需求。

2、幼兒訪談總結：

幼兒的興趣點集中在對自然元素的關注上，總體關注比例高達80%以上，其中尤以海洋元素為最，這可能與幼兒園所處地域有關，科技元素偏低，且呈現明顯的性別差異，男童關注度遠超女童;對于色彩的感知，總體偏向色系多樣且純度偏高的色彩組合，暖色更受偏愛，但冷色中的藍色則偏愛程度高達70%以上;空間的感受方面，開放式的空間構造更受孩子喜愛，這可能與開放式空間更具互動性的特點有關;此外，相比低年級，高年級的幼兒對含有文化元素的關注比例逐級遞增，比如青花瓷器、京劇臉譜等，這也符合幼兒認知能力發展的客觀規律。

3、家長調研總結

與幼兒訪談結論相比，家長調研對于本次環境創設中幼童需求的認知差異主要表現在兩方面：一是家長對具有文化底蘊的元素推崇比例更高，這可能也傳達了家長對幼兒從低年級到高年級思維能力從具象思維到抽象思維能力發育的期望;二是，家長對于親子互動元素的偏愛。

緊扣調研結果，設計環創主題

4、環境創設主題：

區位 主題 具體內容

一樓 藍色海洋系 內容圍繞海草、魚、貝殼、海浪等海洋元素展開，作畫部分材料由幼兒參與搜集，部分作品由幼兒及其家長參與創作完成，將空間打造成一個豐富多彩的海洋世界。

二樓 傳統民俗系 通過黏貼各種傳統民俗內容的畫和親子手工制品，如京劇臉譜、藍花布藝等，自然角融入一些傳統勞作物件如陶罐、酒瓶等，打造濃濃民俗懷舊風。

三樓 美麗森林系 以各色森林系為主題元素，加入幼兒及其父母參與制作的森林系點綴裝飾，營造野性自然的森林空間。

樓梯 小景 部分樓梯根據所處主題設置小景，凸顯幼兒參與作品的呈現，體現以兒童為本的教育理念。

通過設計方案，我們發現，多元化的色彩和自然系元素與目前研究發現幼兒的興趣方向一致，繪本主題兼顧教育職能和家長需求，基本滿足幼兒、家長和教師三方在環境創設中的角色定位與價值體現。

四、環境創設融入日常教學，體現以兒童為本理念

如何真正遵循以兒童為本理念，挖掘他們在環境創設中的價值，充分體現幼兒主體地位。我們努力將環境創設與日常教育教學、節慶活動緊密結合，實現日常工作與環境創設的雙贏。

下面以“萌娃扮靚幼兒園”為例，介紹通過需求調研、創設思路設計、創設活動動員及創設落實等環節，在發揮老師指引作用的前提下，充分發揮幼兒主體性價值，調動其家長資源，三方合力，順利完成目標區域的環境創設工作的思路。

1.活動倡議

以國慶為契機，向幼兒和家長發布倡議書，進行環境創設執行中的素材征集。通過此環節，我們將我們幼兒園的小朋友變成本次環境創設活動的直接參與者，他們的主人翁意識開始將他們更多參與環境創設活動的積極性調動起來，同時，也借此提升家園聯系。

2.活動現場

國慶節當天，請家長和孩子一起來園親子作畫和布景，以幼兒們提供的素材作為本次環境創設空間的主要素材。

五、我們的收獲

1.三方合作是環境創設成功的重要保障

幼兒的主動參對和家長的主動配合是環境創設成功的重要保障。教師在環境創設中的專業度和策劃組織能力是保證環境創設順利到達既定目標的核心要素。

2.環境創設是一個持續的過程

一方面，環境本身的教育資源屬性決定了環境適時更新與調整的必要;另一方面，環境創設中幼兒實際需求的影響因素也是動態變化和發展的;第三，環境創設當期的幼兒需求滿足不可能一步到位。

3.本文只是借由一次創設活動對環境創設的主動性做的探索性梳理，在環境創設中實現主動創設的關鍵環節在于對幼兒需求的準確把握。幼兒園環境成功創設的要素復雜多樣，未來需要更多、更深入的探索與研究。

參考文獻：

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