論高校教師職業道德現狀及養成

鄒晚霞

【摘要】：自古以來，中國就尊師重教，很重視教師的德性和德行，認為這是社會文明進步之基。教師不僅要傳授知識，解答疑問，更要傳道，成為君子。其道德操守、行為舉止，向來受到嚴格的約束。但現在社會人士對老師有很多褒貶不一的評價，不否認教師隊伍還欠缺一個道德規范，教師素質褒貶不一。因此，如何提高高校教師的職業道德與責任具有重要的現實意義。

【關鍵詞】：高校教師 職業道德 責任

一、教師職業道德的內涵

教師職業道德，又稱“師德”是教師從事教育教學工作所必須遵循的行為準則和必備的道德品質，也是社會道德在教師職業中的特殊體現。社會重視教育，尊重教師，首先是由于教師德高身正，嚴于自律。所以教師要謹言慎行，修身養德，致知力行，化民成俗。高校教師也是普通人，扮演的社會角色有不同的維度，世人也對高校教師的道德提出了更高的要求。我們可以看到，高校教師的工作具有相對較高的穩定性和較高的社會地位，這種較高的工作穩定性和較高的社會地位，雖然無法從數字上折算成貨幣數量或其他直接的經濟利益，但確實在提高教師的總體滿意度（效用）上，是大有助益的。社會不斷在發展變化，但是這種補償性收益一直存在，以至于成為了整個社會的共識，或許是族群存續的必要性，人們理所當然的覺得高校教師職業是高尚的，是處于所有職業工種中較為上層部分的。久而久之，這種社會共識，慢慢的演變為了理所應當的道德準則，甚至是道德綁架。

個人理想是和職業道德合為一體的，要想實現教師的教育和科研夢想，也要恪守師德。道德是不同于法律的一種責任約束，職業道德就是強調職業責任，設立一種職業規范和標準。人們提煉職業道德，就是以榜樣的力量使人向善，更好地做好本職工作，也更好地實現職業理想，是廣受認同的。

二、職業道德問題的產生

如今社會人們變得越來越浮躁，這個社會充滿了浮躁之氣，牟取利益成為了極致目標。高校教師同樣是努力的，但是也受到了不良社會風氣的影響，教師的社會地位受到質疑。也有人說是因為高校教師工資太低，而沒有情懷去踐行高尚的德行。那究竟是什么導致了國內道德水平的降低的呢？我認為有如下兩方面：

1、急功近利的社會風氣和浮躁輿論氛圍，網絡文化影響了大學生的行為方式和人際關系。【1】 這個表現于人們關注的新聞和媒體的報道。這些輿論也使得中國人文氣息和高尚情操的塑成越來越難。

2、家庭教育的缺失。改革開放30年，風云巨變，不少人借著改革開放的好勢頭去追求物質財富，這批人在追求物質財富的過程中身經百戰，自覺獲得不少“經驗”，鼓吹讀書無用論，忙于事業，疏于對子女教育，造成孩子童年的家庭教育的缺失。

三、教師職業道德的養成

1.倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。

第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國對于中華民族來說，是不可或缺的優秀民族文化傳統，作為一名教師承擔著培養下一代的使命，因此教師更是要把熱愛祖國作為自己的神圣職責，不斷強化自己的愛國意識，培養愛國情操，激發愛國主義熱情，做一個忠實的愛國者。

第二，守法要求教師依法執教。守法是《憲法》所規定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權利、履行義務的活動。社會主義民主法制與道德教育是高校道德教育的著力點。【2】 教師職業的神圣性、示范性，要求教師成為守法的楷模，進而對受教育者的守法行為產生潛移默化的影響，實現全體國民法律素質的提升，為建設社會主義法治國家奠定基礎。

2.倡導“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業和祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3.倡導“關愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為準則，對于構建良好的師生關系尤為重要。

4.倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作具有特別重要的意義，也是教師職業道德區別于其它職業道德的關鍵所在。教師要堅守高尚情操，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

教師群體是社會的精英，人世風氣的引領和塑造者，高校教師在這種環境下更應該出淤泥而不染，以高尚的德行移風易俗。相信教師通過言傳身教，學生便能成長成才，世界也因積極的影響變得更加美好。高山仰止，景行行止。學高為師，身正為范。君子應慎獨，只要當上了教師一職，便要對自己的職業懷有敬畏之心，一種發自心底的對“老師”一詞的尊敬和懼怕。

【參考文獻】：

【1】 余冠軍 ，雷琳.多元文化背景下的高校道德教育對策思考[J].石油教育雙月刊，2008（01）.

【2】 李從浩.論高校道德教育的時代內容[J].湖南社會科學