金融強(qiáng)監(jiān)管下獨(dú)立院校實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

盧靜

摘要：近年來，中國金融監(jiān)管部門密集出臺(tái)多項(xiàng)重磅政策，引導(dǎo)金融業(yè)回歸行業(yè)本源，此次集體轉(zhuǎn)型對從業(yè)者提出了新挑戰(zhàn)。而獨(dú)立院校作為各類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，其金融專業(yè)以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級金融人才”為目標(biāo)，在落實(shí)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念”的實(shí)踐教學(xué)工作中同樣受到金融強(qiáng)監(jiān)管的不小影響。本文通過分析金融強(qiáng)監(jiān)管對從業(yè)人員的新要求，結(jié)合獨(dú)立院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)況，提出實(shí)踐教學(xué)改革的必要性。

關(guān)鍵詞：金融強(qiáng)監(jiān)管;獨(dú)立院校;金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

一、金融強(qiáng)監(jiān)管對金融從業(yè)人員素質(zhì)提出新要求

2017年，國內(nèi)金融業(yè)迎來“史上最嚴(yán)監(jiān)管年”，中國金融監(jiān)管格局由原先的“一行三會(huì)”（中國人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)）升級為當(dāng)下“一委一行兩會(huì)”（國務(wù)院金融穩(wěn)定發(fā)展委員會(huì)、中國人民銀行、中國銀行保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、證監(jiān)會(huì)），在這一年多的時(shí)間內(nèi)動(dòng)作迅速，政策頻發(fā)，緊緊圍繞防控金融風(fēng)險(xiǎn)、深化金融改革、服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)三大任務(wù)，強(qiáng)化監(jiān)管力度，進(jìn)一步整治金融業(yè)市場亂象。

銀行、保險(xiǎn)、債券、信托等行業(yè)內(nèi)部兩極分化嚴(yán)重，好公司和差公司差別越來越大，各大機(jī)構(gòu)積極明確方向，紛紛通過轉(zhuǎn)型調(diào)整，結(jié)硬寨打呆仗，踏實(shí)做事，拼耐力，力爭在“持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展”的馬拉松中跑到最后。

以銀行為例，在整體經(jīng)濟(jì)下行、“史上最嚴(yán)峻的外部監(jiān)管”等多方面原因的沖擊下，銀行傳統(tǒng)盈利模式——賺利差，瓶頸漸露，各大銀行紛紛大刀闊斧向零售轉(zhuǎn)型，尋求突圍。其中招商銀行布局最早，自5年前即開始大力發(fā)展零售銀行，建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、平安銀行等多數(shù)銀行基本在2015年開始逐漸開展零售轉(zhuǎn)型，目前看來向零售轉(zhuǎn)型可能是正確的方向，2018年上半年的報(bào)表顯示零售業(yè)務(wù)為銀行贏得了亮眼的回報(bào)率。

轉(zhuǎn)型過程中多家銀行選擇減少傳統(tǒng)網(wǎng)點(diǎn)，布局智能化網(wǎng)點(diǎn)，加速投放自助設(shè)備，柜員、客服、錄入員等傳統(tǒng)崗位被機(jī)器所替代：銀行內(nèi)部結(jié)構(gòu)向?qū)I(yè)化團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品小組等方向調(diào)整，人員普遍壓內(nèi)增外：業(yè)績考核取消操作類業(yè)務(wù)量工資，偏重產(chǎn)品工資、中收工資……這些調(diào)整對銀行員工的能力、素質(zhì)提出了新要求，而面對轉(zhuǎn)型，員工跟行業(yè)必須共榮辱，變則生，不變則淘汰。截至2018年6月末，A股上市的26家銀行相比去年末減員1.6萬人，四大國有銀行減員人數(shù)達(dá)3.2萬。一葉知秋，金融強(qiáng)監(jiān)管背景下，所有金融從業(yè)者均需迅速適應(yīng)、變化、發(fā)展。

二、獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)況

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的獨(dú)立院校，在金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面已經(jīng)走出了不少探索的腳步，多數(shù)院校為學(xué)生開展了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、證券投資分析模擬實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)實(shí)踐課程，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級金融人才”的目標(biāo)。然而當(dāng)前獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中依然存在不少問題，需要不斷調(diào)整、不斷改革，以滿足瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和高速發(fā)展的金融行業(yè)提出的新挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)理念落后。金融業(yè)從前幾年高速發(fā)展到近些年穩(wěn)中求進(jìn)，對人才一直有較大需求，然而僅通過筆者所在的泰州地區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)的金融專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)需求存在一定偏差，尤其表現(xiàn)為金融專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力薄弱，理論知識(shí)也不一定充分，有些學(xué)生甚至不知道股票、基金為何物。學(xué)生到企業(yè)入職后不能立即上手，需要企業(yè)花費(fèi)大量人力、物力為畢業(yè)生重新培訓(xùn)上崗。這種偏差，首要原因是學(xué)校教學(xué)理念落后，存在“重理論，輕實(shí)踐”的思想。落在教學(xué)工作中表現(xiàn)為實(shí)踐課程不足，實(shí)踐教學(xué)敷衍，僅僅授學(xué)生以“魚”，一步一步教學(xué)生操作了事，學(xué)生沒有掌握思想，一畢業(yè)，感覺什么都沒學(xué)到。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程和教材兩方面。課程滯后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了淘汰的課程或者學(xué)習(xí)不到前沿的內(nèi)容。比如現(xiàn)在銀行零售轉(zhuǎn)型強(qiáng)調(diào)客戶維護(hù)，若未及時(shí)設(shè)置這類課程，金融專業(yè)畢業(yè)生到銀行跟其他專業(yè)學(xué)生一樣，面對現(xiàn)實(shí)的金融工作，都是一張“白紙”。而教材滯后會(huì)讓教學(xué)效果事倍功半。

3.考核效果不佳。獨(dú)立院校目前的實(shí)踐教學(xué)考核方式比較單一，考核力度薄弱。一般2個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課只要課程結(jié)束后完成一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)即可，這就導(dǎo)致不少學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真，期末臨時(shí)抱佛腳，最后課上完了，知識(shí)也都“還給”老師了，沒有真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的初衷。

三、結(jié)束語

總的來說，面對這一輪嚴(yán)峻的外部監(jiān)管形勢，金融業(yè)普遍選擇轉(zhuǎn)型來尋求新的發(fā)展點(diǎn)，轉(zhuǎn)型即是不同于既定的路，嘗試開辟新的道路，這種探索要求身在其中的從業(yè)者擁有更多不同于以往的能力和素質(zhì)，對從業(yè)者的素養(yǎng)提出了許多新要求、新挑戰(zhàn)。

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的獨(dú)立院校，其培養(yǎng)的金融專業(yè)學(xué)生很大部分是未來的金融從業(yè)者，然而現(xiàn)狀卻是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力薄弱，理論知識(shí)也不見得充分。因?yàn)楠?dú)立院校在教學(xué)過程中雖然考慮了實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，但依然存在不足，比如重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容滯后、考核力度不強(qiáng)。由此可見，獨(dú)立院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)：

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