“綜合與實踐”活動案例的探究和評析

韋強

摘 要：“綜合與實踐”是小學數學教學中的主要內容，隨著新課程改革的不斷深入，“綜合與實踐”教學活動受到廣大小學數學教師的重視。本文簡單闡述了第二學段“綜合與實踐”的教學目標，重點分析了“綜合與實踐”活動案例的探究和評析，以供參考。

關鍵詞：綜合與實踐 案例 第二學段

一、第二學段“綜合與實踐”的教學目標

“綜合與實踐”活動側重于動手實踐，引導學生在實踐中發散思維、積極動腦。其教學目標可分為以下三點：第一，使學生可以參與趣味性強的實踐合作活動，并充分體驗發現到解決數學問題的過程;第二，深入體會問題的設計思路、制定方案以及解決處理;第三，以應用為主認知所學知識，并將其串聯到一起獲得學習技巧。

二、 “綜合與實踐”活動案例的探究和評析

案例1：蘇教版四年級數字與信息“綜合與實踐”活動案例

教師將學生分成4個小組，組織學生分組收集生活中的帶有數字的圖標，以多種方式記錄下來，分析數字的意義，并將自己所搜集到的數字信息與其他同學分享，課堂上重點討論圖片中的數字信息以及常見身份證號碼中數字的含義，最后以組為單位為全班同學設計一個編號方案，該編號方案中要能體現出每一位學生的信息。如某一學生2014年入學，所在班級是四年級2班，在班級內的排名為第五，性別為女，就可以將編號設計為14402052。

探究與評析：此“綜合與實踐”活動主要是使學生可以在活動中解決問題并得到一些解決問題的方式與技巧，對所學知識有更加深刻的印象和理解，同時能夠將其運用到生活實踐中。這個收集數字與信息圖標的活動能夠鼓勵學生積極發現并觀察生活中的圖標，并通過拍照或者繪畫的方式記錄下來，學生收集到的圖標都是在生活中經常見到的，因此可以更加快速且準確地分析其含義，并積極主動地與同學交流探討，深入理解數字的內涵。這樣不僅可以使學生了解到數字與信息的聯系，而且可以為學生積累活動經驗。活動中的設計環節能夠使學生充分發揮想象力與創造力，對學生思維能力的提升有積極作用[1]。

案例2：蘇教版四年級怎樣滾的遠“綜合與實踐”活動案例

將學生分為小組，每一小組五個人，準備活動道具三角板、硬紙板、紙質圓柱、卷尺等，其中兩人利用硬紙板搭建斜坡，一人負責滾紙質圓柱，兩人利用卷尺測量長度，另一人記錄實驗數據。首先依照三角板上的某一度數的角搭建30、45.或60度的斜坡;其次將紙質圓柱放于斜坡頂端，由靜止開始滑動，直至停止再從斜坡底端進行測量，將測量的數據填入表1。

探究與評析：①小組合作完成活動，認真分析數據;②學生說一說在活動中遇到的問題以及是如何解決的;③計算平均值，經過對比得出結論：45度角斜坡的滾動距離最遠。此“綜合與實踐”活動，學生通過小組合作與生活經驗探索活動技巧，不僅需要學生的豐富數學知識，還需要學生的配合能力以及操作能力。在這樣的活動中教師將大量的課堂學習時間留給學生，使學生可以充分展示自己的能力，并結合所學知識驗證數學現象，這有利于學生分析能力的提升。

案例3：蘇教版五年級球的反彈高度“綜合與實踐”活動案例

教師將學生兩兩分組，并分配組內任務：一名學生記錄數據，另一名學生操作實驗。實驗場地選擇一塊靠墻的平底，實驗道具為不同的小球與卷尺。實驗探究過程如下：首先在墻面上標記一個高度，選取一個小球將其從標記的高度靜止釋放，自由落地;其次觀察小球的反彈情況，標記出反彈高度;最后，用卷尺量出兩處不同標記的高度，計算出反彈高度是總高度的幾分之幾，可做三次實驗并將數據填入下表2。

通過多次實驗探究，學生發現以同種小球做實驗所得到的分數大致相同，而以不同小球做實驗所得到的分數相差較大，這說明同種小球的彈性相同，而不同種小球的彈性不同。

探究與評析：此“綜合與實踐”活動的設計理念是由簡單到復雜，從相同到不同，其目的是循序漸進地提升學生的分數計算能力，并讓學生認識到多次實驗才能得出準確結論。在活動教師引導學生展開小組自主合作探究性的學習，使學生能夠結合所學知識發現生活中存在的數學與其運動規律。這一活動的有效實施不僅可以使學生熟練掌握并運用所學數學知識，也可以使學生學會以實驗探究的方式深入分析數學問題[2]。

通過對以上三個活動案例的探究與評析，教師需要對現有“綜合與實踐”活動進行反思與完善。第一，教學環境的限制問題，教師則需要結合實際情況優化活動設計，盡量避免出現材料不足、場地不足等問題。第二，學生的參與度不夠的問題，教師應當從趣味性以及規范性的角度出發完善活動方案，并以學生感興趣的話題展開活動。

結語

綜上所述，小學數學教學中“綜合與實踐”活動的順利開展，可以鞏固學生所學的數學知識，引導學生樹立正確的學習態度，進而提升學生的綜合能力。教師應當仔細觀察學生的學習情況，并給予科學指導，確保“綜合與實踐”活動的完整性以及高效性，同時也要從活動中汲取經驗，優化并完善小學“綜合與實踐”教學，

參考文獻

[1]胡珂.巧用數學游戲，成就精彩課堂——小學數學教學中有效游戲設計的實踐案例[J].亞太教育，2016（33）：28.

[2]吳丹.基于蘇教版教材談如何有效開展小學數學綜合與實踐課[J].揚州大學學報（高教研究版），2013，17（S1）：24-27.