小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化措施

王松保

摘 要：在新時(shí)期的快速發(fā)展中，社會(huì)各界越來越注重教育行業(yè)的發(fā)展，尤其是小學(xué)教學(xué)。在小學(xué)教學(xué)過程中，道德與法治教學(xué)在學(xué)生的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，教師需要引進(jìn)更多新型教師模式，在道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生普及法律知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，文章主要研究了小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德行為習(xí)慣;優(yōu)化措施

1 引言

在城鄉(xiāng)一體化改革日益深入的大背景下，農(nóng)村和城市之間的生活水平差距在不斷縮小，農(nóng)村教育制度和教育體系在不斷改革和完善，在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師需要明確新課程改革的目標(biāo)，注重學(xué)生道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，深入分析小學(xué)生道德行為習(xí)慣教育中存在的問題，并實(shí)行相應(yīng)的解決對(duì)策。基于此，文章闡述了小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，分析了小學(xué)生道德行為習(xí)慣現(xiàn)狀，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望能夠促進(jìn)教育工作的有效開展。

2 小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

在小學(xué)教育階段，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而道德行為習(xí)慣是自動(dòng)化道德行為過程，主要是學(xué)生由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化成品德的主要形式，是品德發(fā)展中的質(zhì)變指標(biāo)。小學(xué)生品德是在學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的反復(fù)提高和道德行為的反復(fù)訓(xùn)練中形成的，需要經(jīng)歷不同的階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是一個(gè)人完整的品德結(jié)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。對(duì)于小學(xué)生來說，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又能夠使得小學(xué)生在未來的發(fā)展中成為更加優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是主要的教學(xué)任務(wù)之一，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)地糾正學(xué)生的三觀，為學(xué)生的健康發(fā)展提供支持。因此，良好的道德行為習(xí)慣在小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中具有重要意義。

3 小學(xué)生道德行為習(xí)慣現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展中，小學(xué)生的不良行為習(xí)慣越來越多，如晚上看電視、玩手機(jī)不做作業(yè)，上課注意力不集中，過馬路不看紅綠燈、不尊重教師、打架、給同學(xué)和教師起外號(hào)、上課睡覺、隨手扔垃圾等，在很大程度上影響著小學(xué)生的健康發(fā)展[2]。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師和家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免因不良行為習(xí)慣影響學(xué)生未來的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助。

4 小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化措施

4.1加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練

教師在小學(xué)教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視，尤其要注重學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性、反復(fù)的行為訓(xùn)練，使學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師需要明確小學(xué)教學(xué)的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生行為的規(guī)范性，使其轉(zhuǎn)變成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，在訓(xùn)練小學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確良好的行為習(xí)慣和不良行為，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生就能夠在潛意識(shí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在日常生活和學(xué)習(xí)中顯露出來，學(xué)生在掌握基本的認(rèn)知意識(shí)后，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練。例如，教師可以利用口訣法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，寫字過程中背誦“胸開，臂張，足踏穩(wěn)。身直、頭正、肩放平。筆尖朝向左前方，三指拿筆余一寸”的口訣，要求學(xué)生在寫字時(shí)默讀口訣，在持續(xù)訓(xùn)練后學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此之外，教師在課堂教學(xué)過程中，可以針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，教師讓學(xué)生回答問題時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽講，不能打斷別人，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.2充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)生需要明確哪些是良好的行為習(xí)慣、哪些是不良習(xí)慣，教師需要注重學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)，與其他學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能夠形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并做好以下工作：第一，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)條例，如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生文明用語、禮貌待人;第二，在周一升旗儀式中，教師需要向?qū)W生示范規(guī)范的禮儀動(dòng)作，并向?qū)W生傳輸文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，將各項(xiàng)要求落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，且教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中完善自我。

4.3知行合一，強(qiáng)化訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力相對(duì)較低，為了使學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)變成道德行為，教師需要實(shí)行具體的行動(dòng)指令，有助于學(xué)生理解和接受，不能單純地傳輸抽象的規(guī)則和要求。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的說教模式，需要了解小學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，實(shí)行趣味性的教學(xué)措施[3]。例如，學(xué)校可以通過國(guó)旗講話和少先隊(duì)廣播站，表?yè)P(yáng)行為習(xí)慣好的學(xué)生，如文明禮貌、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)的學(xué)生。

4.4將行為習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中

教師在小學(xué)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要將行為習(xí)慣培養(yǎng)滲透到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。例如，在小學(xué)品德課教學(xué)過程中，教師需要靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)品德課程教學(xué)的預(yù)期效果。除此之外，教師需要注重品德課程中的道德知識(shí)，使學(xué)生在人類歷史文明、祖國(guó)大好河山和教師指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。教師還要充分挖掘品德課程相關(guān)的教學(xué)資源，收集更多教材內(nèi)容相關(guān)的材料，實(shí)行創(chuàng)新型教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為品德課程教學(xué)的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的預(yù)期目標(biāo)。

5 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為教學(xué)關(guān)鍵，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師需要注重學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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[3]張輯娜.新媒體環(huán)境下小學(xué)生道德發(fā)展有效途徑探尋[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（04）：61-63.