班主任在主題班會(huì)上要有角色意識(shí)

李秋

班主任在主題班會(huì)課上應(yīng)該有角色意識(shí)。一堂優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課，班主任的角色應(yīng)隨環(huán)節(jié)的變化而有所改變。

班主任在主題班會(huì)課上應(yīng)該有角色意識(shí)。一堂優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課，班主任的角色應(yīng)隨環(huán)節(jié)的變化而有所改變。

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，班主任要做“網(wǎng)絡(luò)高手”

在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，創(chuàng)造性地使用圖片和媒體介質(zhì)具有重要意義。在設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)方案時(shí)，如果把信息技術(shù)手段與主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)深度融合，就能更受學(xué)生歡迎。在開展主題班會(huì)活動(dòng)過程中，一張好的圖片勝過千言萬語，遠(yuǎn)比班主任直白地說教效果要好很多。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，班主任要做學(xué)生的朋友

在主題班會(huì)活動(dòng)中，教師的情感投入是影響教育效果的重要決定因素之一。在主題班會(huì)的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，班主任要以“朋友”的身份出現(xiàn)，要秉持與學(xué)生平等的理念，真正“走”入學(xué)生中，與學(xué)生進(jìn)行真誠交流。作為活動(dòng)的組織者，只有讓學(xué)生感到親切、輕松，學(xué)生才會(huì)接近你、相信你并和你像朋友一樣平等對(duì)話。班主任要時(shí)刻牢記，尊重和理解是與學(xué)生交流的前提和關(guān)鍵。班主任要給學(xué)生表達(dá)的自由，要為學(xué)生提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，這樣才能更好與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才能夠使學(xué)生心悅誠服，表里如一。

三、展開環(huán)節(jié)，班主任要做學(xué)生的“媽媽”

在主題班會(huì)的“展開環(huán)節(jié)”，班主任的角色要像“媽媽”，要對(duì)學(xué)生有耐心。“愛是最好的教育”，師愛是班主任精神關(guān)懷的永恒話題。對(duì)不同的學(xué)生，班主任要給予不同的愛，如“偏愛”后進(jìn)生、“厚愛”特殊生、“博愛”中間生、“嚴(yán)愛”高材生、“賞識(shí)”特長生。這就要求班主任在主持主題班會(huì)時(shí)，要做一個(gè)心中有愛、眼中有情的“媽媽型”主持人，要在主題班會(huì)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的人格培養(yǎng)。

四、深化環(huán)節(jié)，班主任要做學(xué)生的心理咨詢師

在主題班會(huì)的“深化環(huán)節(jié)”，班主任要有“心理咨詢師”的角色意識(shí)。新時(shí)代的學(xué)生視野開闊、知識(shí)面廣，但有時(shí)候做事內(nèi)驅(qū)力不足;他們思維獨(dú)立，具有批判性，但也易受誘惑，容易出現(xiàn)知行偏差;他們自我管理能力較弱，對(duì)負(fù)面的社會(huì)風(fēng)氣影響的防御能力不足。了解了學(xué)生的這些特點(diǎn)后，班主任就要有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以便在每次開主題班會(huì)時(shí)做好心理咨詢師的角色。長此以往，定能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

五、驗(yàn)收環(huán)節(jié)，班主任要做科研專家

在主題班會(huì)的“驗(yàn)收環(huán)節(jié)”，班主任要讓學(xué)生感受到自己具有精深的專業(yè)知識(shí)。有些班主任認(rèn)為，在設(shè)計(jì)驗(yàn)收環(huán)節(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些繁瑣，實(shí)施效果不理想，對(duì)于許多方面的評(píng)價(jià)不知從何入手。對(duì)此，班主任必須要走專業(yè)化的發(fā)展道路，要做科研型教師，要學(xué)會(huì)在實(shí)踐過程中不斷提高，逐漸打造“班本化”和“個(gè)性化”的發(fā)展平臺(tái)。

（責(zé)任編輯：李晶）