小學數學教學中創設有效問題情境的策略

武強

摘 要：數學這一門課程作為小學生三大主要課程之一，是培養學生們邏輯思維能力和想象空間能力的重要課程科目。在這個新時代的要求下，教育局、學校、老師對于數學這一門科目的教學要求也就越來越嚴格。根據新課改標準的要求，數學老師在課堂上完成相關數學教學的時候，不應該僅僅只是知識的傳授，不能讓學生們只學習數學知識理論，而是應該旨在培養學生們的數學思維能力和邏輯想象能力。本文簡要闡述了小學數學教學中如何創設有效的問題情境。

關鍵詞：小學數學 教學 創設有效問題

一、問題情境創設的要點

數學老師在創設情境時要掌握尺度，要結合學生的認知與心理特點來對相關問題進行情境創設，保證在學生的現有知識水平的基礎上能夠理解。保證學生能夠真正地接受并且理解老師提出的問題。其次，老師可以在構建和諧的師生關系來創設氛圍，讓每一位同學的個性發展能夠在創設的問題情境創設中得到相應的發展，通過這種方法盡可能地營造和諧的創設氣氛。再次，老師要明確學習主體，這樣在情境創設的時候能夠保證直接作用于學生。問題情境的創設要激發學生的學習欲望，突出學生的主體性。[1]

二、小學數學教學中創設有效問題情境的重要性

在教育界一直有著這樣的說法：興趣是最好的老師。興趣能夠使學生能夠更加專注地投入到某項學習里去。以往的傳統教育模式下并沒有在意興趣教學的重要性，一般而言只是高壓政策。在課堂上通過創設相關的問題情境使小學生能夠集中注意力。這種教學方法能夠提高小學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性。其次，小學生對于枯燥的數學有著一定的抵觸心理，在學習中小學生的注意力很難集中。在數學學習中，老師沒有確定學生為教學主體的時候通常都是填鴨式教育，因此也就很難保證學生在課堂上注意力是否集中的問題，而老師創設問題情境，那么就很大可能上吸引學生的注意力，有趣的問題能保證學生在學習的時候集中注意力。最后，一個良好的問題情境有助于改善課堂教學氛圍，老師可以通過創設問題情境拉進與學生之間的關系，讓師生關系得到相應的緩和，讓老師的課堂教學變得更加有效。[2]

三、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

1.聯系生活建立相關的問題情境

小學的數學知識一般而言都可以在生活中運用的，因此為了更好地提高教學質量，老師可以立足于生活來創設與生活密切相關的問題情境，提出一些生活中早已習以為常的數學問題來讓學生去思考原因，讓學生從被動的學習狀態中轉變出來。一方面，教師盡可能要將知識點與學生熟悉的生活環境進行有機結合，這樣能夠讓學生在輕松自然的環境中學習;另一方面，生活是學習的重要窗口，通過生活化課堂教學，能夠更好地幫助學生理解知識，并在實踐中提高對知識的理解及應用能力。比如老師在課堂上提問說：哪位小朋友和爸爸媽媽去超市買過菜，然后順勢提出有關乘法的練習。之后老師可以問學生總共花了多少錢啊等等來借機訓練學生的加減法能力，還比如如果有打折活動，也可以讓學生來進行計算。

2.問題的創設要具有一定的實踐性

小學生不像中學生那樣對于自己的行為有一定的控制能力，加之小學生這個年紀十分好動，因此小學生在課堂的時候一般而言自控力很差，上課會講話或者做一些小動作之類的。老師在面對這樣的情況的時候不應該呵斥而是應該順勢引導。比較起理論課堂，小學生喜歡的是實踐課堂，因此老師在進行問題情境創設的時候盡可能的結合實踐，要具有一定的實踐性，把學生好動性轉移到學習上面來。這樣不僅僅讓學生能夠更加專注于學習，也能讓老師的上課效率得到很高的提升。同時老師也不用時刻的去維護相關的課堂

紀律。

3.提高自身的教學素養

對于教師而言，不僅僅要在積極提高自身的專業水平和教學素養，為教學中創設問題情境打下良好的基礎的同時。教師應該結合學生的特點和個性來完成相關備課，對于每堂數學課中的重點難點知識要有清晰的了解，還要盡可能地充分了解每個學生的學習進度和學習情況。其次，老師在教學的時候要豐富自己的經驗，總結每堂課的得失和自己的錯誤。同時，要積極地參加學校組織的相關教學培訓活動，每次下課后要和學生了解自己在本堂課的教學中存在的不足并盡可能地去及時改正。作為一名小學數學教師，只有這樣才能使自身專業水平有效地提高，從而也能提高教學中創設問題情境的有效性。

4.根據學生興趣來建立問題情境

興趣是最好的老師，因此趣味性課堂教學也就能夠更好地激發學生的學習興趣，讓教學課堂充滿活躍的氣氛，提高老師的課堂教學效率，從根本上轉變學生被動的學習狀態，讓教學主體從老師轉變成學生為主體。因此老師要了解學生的興趣，然后根據大多數學生喜歡的事物來創設相關問題情境。[3]

結語

總而言之，小學老師在數學課堂中要合理的去創設問題情境，幫助學生提高學習數學的興趣，提高他們的積極性，吸引他們的注意力，緩解師生關系，提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]王春輝.小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2019（27）：86.

[2]夏延斌.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].學周刊，2019（29）：29.

[3]張麗君.小學數學教學中創設有效問題情境的策略探析[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.