鳶都問道之行與思

蔚繼林

前不久在山東濰坊的跟崗訪學，不僅開闊了我們的視野，更打開了我們的思維，讓我們看到了教育的天地是如此廣袤和美好。如果要用關鍵詞來概括此行的收獲，我認為應該是“高考”“規范”“文化”“團隊”。

高考：教與學的中心

不必堂而皇之地去談山東為高考大省，也不必談我們走訪的學校每年名校的達線率是多少，單單從安丘一中馬校長的一句話中就可看出學校教育明確的目標：“高考才是學校最大的事，考得好才算真的好！教室不談與學習無關的事。進門三問：‘我是誰？高考是誰的事？高考意味著什么？”他們課堂的點點滴滴、一枝一葉都連接著高考的線、高考的繩，任何一堂課，都是目標明確———高考的知識點。讓學生做筆記、三讀、三練，每一練都和標準答案找差距，規范答題，規范審題。規范思考，一切的規范都是為了高考。

規范：不是套路是引導

剛開始走進課堂，同行老師談論最多的就是關于“套路”的話題。所謂的“套路”，被認為是機械的、程式化的認識。而我不這樣認為，我覺得應該改用“規范”這個詞。

孩子們從初中來，他們對文章的認識與理解天馬行空，他們做題更是主觀任性、隨意發揮，在這樣的背景下，規范化、精細化的課堂引導是必要的。因著規范的引導，才有了日常規范的行為；因著規范的引導，才有了學生學習行為的自覺化；也因著規范的引導，才有了他們學校驕人的成績，“薄田出高產”的美譽由此而來。

文化：內化于心而外顯于行

我們在濰坊走訪了幾所學校后，感受最深刻的就是文化的滲透和浸潤、文化的引領與自信。這就是“信心文化”“和雅文化”。這些文化不單單表現為外觀教學樓的命名、校史館的解讀，更是學校一以貫之的靈魂。“信心文化”是濰坊四中的靈魂，所有四中人都信心百倍，這種信心凸顯在他們的眉眼間，鐫刻在他們的舉手投足間。用校長的話說就是：“信心教育引領學校的內涵發展。四中無差生，四中學生潛力無窮！生活之美在于信心，學習之強在于信心。因為有信心，才樂于付出！”

“和雅文化”是安丘一中的靈魂，“與人和，與己和，與道和”“優雅、文雅、儒雅”。因著“和雅文化”，安丘一中的人有著共同的品位、信仰和愿景，那就是“博雅協和、誠樸弘毅”的校訓，那就是辦老百姓真正向往的和雅學校。

團隊：心中有教育

“團隊”這個詞之所以成為我的關鍵詞，是因為他們的集體備課。每一專題的學習，前面都有主備人的知識思路，有全體備課組的智慧，他們備的是關于本專題知識的學案。“挖一個洞，挖深；拉一條線，拉長”，這是他們集體備課奉行的規則和標準。不同教師又都會根據本班學生的具體情況在相應的學案上做適度的調整，課堂有了不同的生成。期中考試后，判卷老師會對自己所判題的答題情況、問題原因以及自己所帶班級學生對本題的作答情況進行分析，并提出合理的建議，如：把練字重視起來，把標點符號重視起來，把作文題目重視起來，把行文的邏輯重視起來，等等。這樣實實在在的建議，都是教學中的點點滴滴，而從這樣的細微之處可看出四中老師心中有學生、有教育。

鳶都之行讓我明白，如何因地制宜，真正使集體備課扎實、高效，真正發揮團隊的智慧，是我們作為教師應該深刻思考并努力踐行的。

（作者單位：呂梁市賀昌中學）