新課改背景下高中政治教學中如何發揮教師的主導作用

李穎

摘要：近年來，隨著教育的深化改革，政治是高中教學中的必修課程，富含著豐富的政治理論知識，對學生思想政治價值觀的建立具有決定性的作用。在新課改的背景下，在高中政治的教學中，如何發揮教師的主導作用，面臨著較大的壓力和挑戰，也是當下教育工作者的熱議話題，本文中，探討了政治教學中，發揮教師主體作用的有效策略，為相關學者提供借鑒。

關鍵詞：教師;教學質量;新課改

政治是高中階段必修的學科之一，不僅在高中教學中發揮著重要的作用，密切關系到學生思想素質、核心素養、價值觀的養成[1]。基于此，高中政治教師應積極探索創新教學方法，不斷提升自身素質，加強轉變學生的學習模式，為學生營造良的學習氛圍，并在教學中發揮著核心主導的作用，從方面教學方法入手，積極引導學生高效學習，對政治學習產生濃厚的學習興趣，充分發揮學生作為教學主題與教師主導作用的改革重點，全面推進素質教育。

一、新課改背景下高中政治教學中發揮教師主體作用的有效策略

（一）提升教師的綜合素質

作為一名優秀的政治老師，不僅僅單單具備書本中的理論知識熟悉掌握，更需自身不斷地開拓自身的學習范圍，提升專業素養，加強對國內外政治體系的敏銳分析能力，并以身作則，為學生提供良好的價值觀體系的榜樣，更需建立終身學習的習慣，引導學生積極探索的習慣，并能合理安排教學任務，在教學中，不斷引入新的教學方式，營造新型的教學活動，使課堂在嚴肅、活潑中切換有度，提升學生們的學習熱情。

（二）積極開展主導式教學

將政治教學與生活中的時間進行緊密聯系，并設置開放性的問題，引導學生在生活中與實際的理論中尋找切實答案，不僅提升了學生的思維能力，更有助于運用能力的培養，提升學生對社會的適應能力，在豐富教學內容的同時，提升教學質量。隨著及教學改革的不斷深入，教師在授課中逐漸會意識到引導的作用，在傳統的教學中，更多的傾向于宣講式教學，單單將文本中的政治理念向學會說那個持續的輸入，缺少引導學生思考的時間和空間[2]。因此，在進行教學工作全，教師需對本次教學的內容深度的了解，課上需注重教學中學生的引導，為學生提供點、面的教學素材，開展2-3人小組討論教學，教師在全程中，進行是適當的引導和進度的跟蹤，既保障教學的秩序，也能促進學生思維能力的開拓，課堂進展的尾聲階段，由小組的一名成員進行提煉觀點，對核心的觀點進行反復加強。

（三）加強對學生的賞識

在引導式的教學中，需加強對學生的觀點、思維方式等細節的觀察，并給予正向性的評價，減少負面話語的使用，并建立多種激勵措施，激發學生在課程中的熱情和參與意識，進而有效的融入課堂中。在進行測評時，需制定科學、合理的測評方案，首先以學生短時間的學習表現進行打分，不單單以理論成績為主，

更需結合學生分析問題、運用能力的考評等進行綜合測評，并對每個學生的表現進行書寫評語（客觀、真實、鼓勵、這段時間學習能力的變化、好的方法、能力予以肯定和表揚）增強學生們學習的信心，也鍛煉了學生的綜合能力。

（四）積極“解放”學生

在教學中，教師需幫助學生的個體化差異找到針對性的學習方向，并積極引導對學生思想的解放，為學生營造開放性強的教學氛圍，增加老師與學生、學生與學生之間的互動板塊，拋棄禁錮的思想與教學條框，給予學生充足的時間，獨立完成課堂中布置的問題，為學生提供解決方法。例如：在九年級上冊政治的第一單元中，講述了《承擔責任、服務社會》在承擔中成長的課程中，鼓勵學生進行討論，引導學生從教學集體、社會責任、各人公民等角度進行分析，不僅加深了學生對責任（含義、產生、來源）知識的理解，建立對社會、集體所承擔的責任，更加向學生傳達了人人都需具有高度的社會責任感等，不僅提升學生的政治素養，也有利于培養學生的家國情懷[3]。并與學生建立良好友誼，善于傾聽學生的動態心理變化以及學習中的問題予以關懷和尊重，并向學生詢問，本次教學模式中整體教學的優缺點，日后進行不斷的總結和完善，增進教學質量的同時，提升了學生的語言組織、分析能力，進而提升學生政治素養，實現全方位發展。

結語

綜上所述，在新課改背景下，應積極傳信教學方法，完善教師自身專業素養，為學生數量良好的學習榜樣，有利于學生思想、價值觀的樹立，并對學生進行開展引導式教學，調整引導、宣教的教學理念，開拓學生的思維方式，融合開放式的教學，激勵模式的建立等方面，讓政治理念融入學生的生活，更有利引導學核心素質的提升，健全人格發展。

參考文獻：

[1]楊小勇.新課改背景下高中政治有效教學的優化策略研究[J].新課程導學，2019，36（5）：17-18.

[2]李書霞.新課改背景下高中政治教學中運用小組合作的思考[J].新課程（下），2019，26（2）：36-37.

[3]倪偉.新課改下優化高中政治教學有效性的策略探討[J].文理導航（上旬），2018，22（4）：12-14.

[4]趙利榮.合作式教學在思想政治課教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[5]楊欣.高中政治教學中如何發揮教師的課堂主導作用[J].中國校外教育，2015（29）：40.

[6]齊巖.新課改背景下高中政治教學中如何發揮教師的主導作用[J].赤子（上中旬），2015（19）：308.

[7]徐義.政治教學中教師如何發揮主導作用[J].黑河教育，2010（10）：21.