淺談農村初中后進生的轉化工作

黃思紅

摘 要：作為一名教育工作者，在我從教的工作生涯中，2019年是我從事農村班主任工作的第四個年頭，班主任工作千頭萬緒，而對于后進生的轉化工作，既是一項非常棘手，也是一項非常具有挑戰性的工作。在四年的實戰工作當中，我慢慢摸索出一些后進生形成的原因及特點，并針對性的嘗試了一些解決對策，頗有成效。

關鍵詞：后進生轉化 班主任工作 形成原因

提起“后進生”三個字，當過班主任的老師也許會皺起眉頭，我也不例外，曾經的我也曾有過困惑，焦慮和煩惱，甚至曾為后進生的工作流過眼淚。但終于在4年的摸爬滾打實戰工作中，我慢慢地摸索出一些門道和經驗對策。現在內心洋溢著一股耕耘激情和“換得新綠百千重”的喜悅感。我深深懂得“后進生”和優秀學生一樣，也是祖國的未來和希望，他們也有自尊心和榮譽感，他們并不愚笨，他們也有理想、也有激情，他們更需要得到理解和幫助。在四年的實戰工作中，我認真學習優秀班主任的先進經驗和一些老同志的優秀工作方法，再結合自己班的實際，實施多層次全方位教育，做好我們的后進生轉化工作。下面我就我的工作經驗，談談我的一些工作策略方法。首先，我們都知道，知己知彼才能百戰百勝;對癥下藥得知道病因在哪，那么這些后進生他們也不是天生就是這樣的，到底是什么原因導致他們成為今天大家口中的“后進生”。我總結出后進生產生的原因如下：1.家庭原因在這幾年的工作中，我發現，后進生的家庭教育存在不同的缺憾：有的家長對孩子的學習平時不關心、不過問，一旦考試成績不佳，就采取粗暴行為，導致孩子產生厭學情緒;有的家庭父母經常吵鬧，使孩子得不到安心讀書的家庭環境;有的家庭父母離異，孩子得不到健全家庭的溫暖和關愛， 產生自卑心理甚至不良習慣;有的家長只看學習成績， 以分數定獎懲，沒有從根本上去教育、指導孩子。還有一大部分后進生都是留守兒童，父母常年在外打工，爺爺奶奶在家監管不到位，導致孩子沉溺于玩電子游戲或電子產品，比如手機、平板等，使其無心于學習。2.社會的原因資產階級腐朽思想、不良的社會風氣、不健康的書刊、影視及其他“娛樂”活動， 都在一定程度上使青少年受到不良影響甚至毒害。特別是網絡管理的不規范，導致許多學生染上不良惡習，比如通宵上網等。3.學校原因：一是片面追求升學率的現象依然存在，重智育， 輕德育，重視少數尖子班的培養，而忽視對所有學生的教育;二是教育方法不當，傷害了學生;三是沒有強有力的德育措施。特別是有些老師，常常會戴著有色眼鏡去看待這些后進生，一旦出現問題，就先斥責，懷疑這些后進生。從來都發現不了他們的優點和“閃光點”。4.自身原因。大多數后進生都缺乏強烈的求知欲;是非觀念模糊;意志力薄弱;學習基礎差;學習方法不當。從小養成的學習習慣就不好，導致學習吃力，在學習上找不到成就感和滿足感。那么，找到了病因，該如何對癥下藥呢？下面結合我這幾年來的工作經驗和向前輩們探討的一些方法談談我對后進生轉化工作的應對策略。

一、了解后進生，和后進生交朋友

后進生一般都有自卑感，對老師都有畏懼和逆反心理。要轉化他們，首先教師要真心地去愛護他們，進入他們的心靈世界，了解他們掉隊的原因，知曉他們的優點、缺點、興趣、愛好，理解他們的歡樂和煩惱，幼稚與疏忽，和他們交朋友。讓他們感受到老師喜歡他們，老師并沒有嫌棄他們，老師是可親可近的，使他們逐漸克服消極心態、自卑感 ，逐步與同學接近，與老師親近，爭取進步。

二、發現后進生的閃光點，及時給他們鼓勵和溫暖

在教學中，班主任應十分珍惜后進生的一點一滴進步。要善于發現火種，善于將其點燃，“星星之火，可以燎原”。幫后進生克服自卑，建立自信，是轉化后進生的一個關鍵。上課時，教師的眼神多光顧后進生，講到難度大點的知識時，教師一個信任的目光，會給后進生帶去鼓舞和信心;提問時，設計淺顯的題留給后進生，提問后進生只要其言之有理，就當場給予熱情鼓勵和表揚;批改作業時，后進生的作業要精批細改，并加上些熱情的批語，如：“老師為你的進步鼓掌”“老師為你加油”“讓我們一齊努力”“謝謝你的配合”等。后進生拿到作業時，這些批語猶如添加劑、興奮劑、催化劑，他們會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心;從中汲取動力，他們就會改變以往的學習態度，由被動學習變為主動學習，甚至會主動找老師請教一些學習上的問題，把自己的苦惱和學習弱點講給老師聽，從而為老師針對性地采取措施提供方便。

三、學校、家庭、社會要緊密合作，實現后進生的轉化

學校是對后進生進行教育的主要陣地。學校應該負責起對后進生教育的主要任務，無論是教師，還是領導甚至是學校的每一位同學，都應該對后進生傾注更多的關心、呵護。家庭是對后進生進行教育的必要補充。學生的一天當中多數的時間都是在家中度過的，所以家長有大量時間可以教育后進生。家長要以身作則，要有更多的耐心，要給予后進生更多的關心，按照正確、科學的教養方式進行教育，并為他們創造一個利于學生發展的家庭環境，以利于對學生產生潛移默化的影響。社會是對后進生進行教育的重要保證。社會要創建有利于青少年學生健康成長的設施，打擊一些不良社會行為，營造良好的社會氛圍，從而達到“潤物細無聲”的效果，讓后進生，自然而然地改掉一些壞的習慣，而形成一些好的習慣。單依靠哪一方面，都是不能有效地轉化后進生的。因此，學校、家庭、社會必須互相聯系、緊密合作，形成一股合力，“心往一處想，勁往一處使”，才能更好地有效地轉化后進生。

總之，轉化后進生是一個復雜的、長期的任務。只要我們有信心，對后進生以愛心，并且堅持用科學的方法對他們進行教育、引導，我相信一定會開啟他們受傷的心扉，讓他們重新走上健康發展之路，實現對他們轉化的最終目標。